同课异构《叶圣陶先生二三事》听课反思

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为了提升全体教师的业务素养能力，尤其是让新任教师能够有更多的锻炼机会，学校开展了针对新任教师的师徒同课异构活动，我们有幸聆听了我们语文组王倩教师和董圆圆教师的《叶圣陶先生二三事》。同一篇课文，两位老师用不同的教学思路设计了同一篇课文，各有各的精彩，让参与听课的我也是受益颇多。

王倩老师的这节课整个课堂活动非常的流畅、间接，不拖泥带水。她的导入直接了当，从叶圣陶先生的三本著作插图入手，让学生去猜，这样的导入既能激发学生的求知欲和好奇心，也能和文章的写作对象紧密联系在一起。这是值得我学习思考的，在我的认识里，总认为导入环节就应该想尽各种办法推陈出新，力求做到新颖有趣，能够极大的吸引学生的学习兴趣。其实，导入越新奇，繁琐，越不利于整节课的铺展开来。导入的目的就是为了能够更好的引入文本，最终还是为授课内容服务。所以，很多情况下，老师过分注重导入环节，或者在导入环节停留很多时间，其实整堂课上下来，会有一种头重脚轻的感觉。其次，王倩老师处理比较好的方面就是对于文章标题的解读。抓住了题目中的关键性信息，通过学生的发现，让整篇文章的主要内容和写作目的都逐渐清晰明了。其实，不管是现代文还是文言文，题目都是一篇文章最重要的部分，起着提纲挈领的作用。所以王倩老师引导学生分析品读题目，看来十分有必要。当然这节课也有一些不完美的地方，比如设置问题太多，并且每个问题之间缺少必要的过渡语，学生对整篇文章的理解并没有形成一个完整的思路框架。这也是需要每个老师认真反思的问题，我们对文本要有一个整体的把握，在备课时把所有的问题通过一个问题串联起来。

董圆圆老师的这节课虽然整个环节虽然没有进行到底，但亮点也很多。首先开篇导入，通过一个简短的人物传记剪辑视频，让学生在正式进入文本之前，对作者叶圣陶有一个清晰大概的了解，这样学生在阅读文本的时候不是漫无目的的，更有针对性，也能激发学生把视频和文本联系起来，深化对人物的理解和感悟。此外，在董圆圆老师的课堂上，我发现了一直以来语文老师探讨反思的语文课堂如何更有语文味。我们在授课时，不应该仅仅把教学中心集中在教材的研读上，如何能从研究文本的樊笼里解放出来，把文本和生活、为人处世有机组合到一起，真正把教书和育人结合起来，让学生带着问题走进文本，满载而归地走出文本，以更积极的心态去体悟生活，拥抱未来。

每一次听课都是一种成长和进步，辩证的看待每一节课，取其所长，避其所短，让每一次反思都掷地有声。