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标题: 新部编版一年级上册语文第13 课《乌鸦喝水》PPT课件及配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-2 15:34
标题: 新部编版一年级上册语文第13 课《乌鸦喝水》PPT课件及配套教案
课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：13 乌鸦喝水
课件格式:  PPT

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作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-2 15:34

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作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-2 15:35
13. 乌鸦喝水

教学目标 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学课时两课时

教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。
【教学过程】
一、观察图片，趣味导课
1.教师出示相关图片。（课件出示1）
同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）
二、预习检查，学习字词
过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。
2.检查字词识读。
（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
（课件出示3）
zhī shí duō chū jiàn
只  石  多  出  见
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。
（课件出示4）
wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo
乌鸦处  找办  法  旁  许  放  进  高
（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。
（3）多元识字。
形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。
通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。
3．朗读课文，整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
（3）自由读全文，争取读得正确、流利。
三、学习写字，指导书写
（1）（课件出示5）：田字格课件出示。
只石多出见
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“多  出  见”。
指导书写：
“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。
“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。
“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。
（4）展评学生的书写。
【课堂作业新设计】
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
（1）小乌鸦喝不着（zhe  zháo）水，心里很着（zhe  zháo）急。
（2）小乌鸦到处（chù  cù）找（zhǎo zǎo）水喝。
（3）过了很久（jiǔ jǔi），我们也没发现月亮有什么变（biàn  bàn）化。
2.把汉字连起来，组成词语。
乌    找    旁    许    想    放

进    鸦    法    到    多    边
3.根据课文内容口头回答问题。
（1）乌鸦为什么要喝到水？
（2）乌鸦是怎样喝到水的？

参考答案：
1.画：（1）zháo zháo（2）chù  zhǎo（3）jiǔ  biàn
2. 乌    找    旁    许    想    放

进    鸦    法    到    多    边
3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-2 15:36
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）
乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！
2.复习生字词。
出示课文词语（课件出示8）
乌鸦到处  石子  想法  旁边  放进
三、指导朗读，精读领悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？
（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）
2.学习第一段。
（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？
(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)
想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)
（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？
（因为放进了小石子。）
（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？
(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)
（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）
理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？
（慢慢，一点一点）
（课件出示15）说句子：________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）
6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)
三、拓展升华，总结课文
1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）
2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？
（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）
3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）
4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）
5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。
在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，写一写。
chū  lái    shí tou    duō shǎo

2. 填一填。
（1）“出”共    笔，第三笔是    。
（2）“多”共    笔，第二笔是    。
（3）“石”的同音字有          等。
3.照样子，写句子。
瓶子里的水渐渐升高了。
雨渐渐                   。
   渐渐                   。

参考答案：
1. 出来  石头  多少
2.（1）5  竖（2）6  横撇（3）十、时
3.停了人多了
【板书设计】
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着    动手动脑，解决困难
想办法叼石子
【课后反思】
成功之处：
这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。
不足之处：
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。

作者: 桂馥兰香 时间: 2019-10-2 15:36
备课素材
【教材分析】
这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。
【与文章相关的资料介绍】
爱父母的小乌鸦
同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。
小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！

课后作业
1. 补全下列字的音节。
p    xi    f       zh       b
旁    想       放       找       办
2.填一填。
一（）乌鸦一（）瓶子一（）石子
3.照样子，写句子。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
爸爸把                   。
   把                   。
4. 阅读展示厅。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（1）这段话有句话。
（2）“渐渐”的意思是    。①轻轻  ②慢慢
（3）乌鸦把    放进瓶子，水面    ，就喝着水了。
5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？

参考答案：
1. áng  ǎng  àng  ǎo  àn
2. 只个颗
3.饭做好了弟弟  书包弄丢了
4.（1）2（2）②（3）石子升高
5.我会找个吸管吸水喝。

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