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新部编版二年级上册语文第15课《大禹治水》PPT课件及配套教案

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楼主
发表于 2019-9-29 14:51:39 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学二年级上学期语文(第3册)
课件版本:人教部编版

课件名称:15大禹治水
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2019-9-29 14:52:19 | 只看该作者
15大禹治水.zip (1.75 MB, 下载次数: 6124)

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 楼主| 发表于 2019-9-29 14:52:59 | 只看该作者
课题:15大禹治水

【教学要求】
    1.认识“洪、毒”15个生字,会写“洪、灾”8个字。
    2.正能正确、流利、有感情地朗读课文,拓展积累“洪水、防洪”等词语。
  3.根据提示,会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
【教学重点】
    1.识字、写字。  
    2.理解课文内容,初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
【教学难点】
    会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
【课时安排】 二课时。
  第一课时

课时目标
      1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、灾”等8个字。
      2.初读课文,了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。  
       教具准备
       教学课件
       教学过程
      一、谈话激趣,引入课题。
     1.今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候,洪水泛滥,没有人能治得了,只有大禹用了整整十三年的时间,带领人们制服了洪水,人们终于结束颠沛流离的生活,回归家园,安居乐业。
    2.板书课题,齐读课题。(板书《大禹治水》)
     二、识字解词。
    1.学生自读课文。
    提出要求:(课件出示2)
借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
    2.检查自学情况。
   (1)出示生字 (课件出示3)
  hóng   zāi   nàn   dào   nián  bèi   yè   chǎn
    洪     灾    难    道    年    被    业   产     
    各自拼读,读好前鼻音“难、产”,后鼻音“洪”以及整体认读音节“业”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
③识记生字
加一加:“氵”加“共”是“洪”;“首” 加“辶”是“道” 。
    换一换:“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。
    减一减:“亚”减“一”是“业”。
  猜谜语:“家里失火了。”是“灾”,“建立厂子”就是“产”。
   (2)出示新词(课件出示4)
   洪水 毒蛇 猛兽 教训 消退 继续 伤害 恢复 仍然
    开展读词游戏。
     指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。理解、记忆。
形近字比较识记:“扔一仍”。
组词、句子拓展法识记:识记“毒、蛇、兽、伤”,可以通过组词识记,如“毒蛇、毒害、猛兽、凶猛、伤害、受伤”等。
   (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
   ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
    ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
     3.整体感知内容。
   (1)借助拼音把课文读通顺。  
   (2)(课件出示5)本文讲了一件什么事?填空。
              带领大家                              的事。
  读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。
     三、识记生字,指导书写。
     (课件出示6)  洪  灾  难  道  认  被  业  产   
      1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
      2.指导写字:
    (1)师范写,重点指导“难、被”并讲述:(板书:难 被)
(课件出示7):“难、被”田字格课件。
    “难”:左右结构, 注意字的结构,中间的“亻”基本站在田字格的正中央,竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些,注意互相穿插,不要出格。
“被”:左右结构,左小右大,左边是“衤”,不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。   
   (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
   (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
   (4)教师巡视指导,强调写字姿势。   
   (5)展示学生写字作品,讲评指正。      
    四、总结交流。
    小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了大英雄大禹,了解了他的感人故事。下节课我们接着学。
    课堂作业新设计
1.看拼音,写汉字。
        dào    rèn          yè       chǎn
知(   ) (   )为  农(   ) 生(   )
2.给下列加点的字补充音节。
h        òu      ú   é  n       j    x   
洪水   猛兽    毒  蛇    灾难    继  续
3.比一比再组词。
洪(    )被(    )   难(    )
哄(    )波(     )  准(    )
答案:
1.道 认 业 产
2.óng sh d sh àn ì ù
3.洪(洪水)被(被子)  难(困难 )
  哄(哄人)波(水波)  准(准备)
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地板
 楼主| 发表于 2019-9-29 14:53:19 | 只看该作者
第二课时

课时目标
    1. 正能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
  2.根据提示,会讲“大禹治水”的故事,体会大禹无私奉献的精神。
    教具准备
     教学课件。
     教学过程
     一、习旧引新,明确目标。
1.小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你有什么收获?(板书:大禹治水)
   (1)生字检测
  (课件出示9)  看谁读得又快又对。
    洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种
   (2)默读课文,回忆一下:我们学了课文讲了一件什么事情?
    学生概括。
    2.大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。(交流)
  引读:结果——(出示句子) (课件出示10)
  洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。
  3.过渡:这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书:伟大)
    二、精读感悟,体会大禹精神。
   (一)学习第一自然段。
   1. 那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?
  (课件出示11)让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)
  在动画情境的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?
   2.课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。
  (交流)(课件出示12)很久很久以前,洪水经常泛滥。大水淹没了农田,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。
  看到这滔滔的洪水冲垮了房屋,淹没了庄稼,老百姓受到伤害,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?
  (1)指名读。加之生生、师生间的互评:有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了!……
   (2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。
   (二)学习二、三、四自然段。
    对比父子两人治水的结果, 一个失败,一个成功,你有什么疑问?大禹治水为什么会成功?这个就是我们这节课中要重点解决的问题。
    学生自由读相应段落 想想他为什么会成功?
    学生自读勾画,小组交流。
    汇报交流。
    1.学习第二自然段,大禹的父亲鲧用什么办法治水的?
(课件出示13)
“他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。”
鲧使用的是什么方法?(筑坝挡水)什么是“筑坝挡水”?能不能用一个字概括?(堵)
   过渡:在父亲治水失败后,大禹决心要治理洪水。
2.学习第三自然段,哪些地方看出大禹治水决心很大?
   (课件出示14)禹离开了家乡,一去就是十三年。这十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。
    禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看,古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——多次过家门而不入。
    十三年啊,四千多个日日夜夜,难道他就不想回家么?想象一下禹三次经过家门时的情景:(课件出示15)
    禹第一次路过家门的时候,听见孩子呱呱的哭声, 他                   。
    禹第二次路过家门的时候,听见妻子在教儿子叫爸爸的时候,他             。
    禹第三次路过家门的时候, 看见白发苍苍的老母亲站在家门口,盼着他回来,他                                  。
    学生补充说完整。
    多么令人感动的“多次过家门而不入”,带着你的感悟读读这句话。
像禹这样心里装着别人,没有自己的人是什么样的人?(舍小家为大家,大公无私,舍己为人)(板书:无私  舍己为人)
过渡:光有决心,还不行,方法行得通才重要。
  3.学习第四自然段,大禹又是用什么方法制服洪水的?
(课件出示16)
“禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。”
(1)什么是“疏导”的办法呢?用一个字概括就是?(疏)你能用文中的语句回答吗?
   (课件出示17)“他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。”(板书: 无畏  智慧)
4.洪水被制服了,人们的生活怎样了?
(课件出示18图文)洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来,大家在被水淹过的土地上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安居乐业的生活。
(1)联系生活实际,说说“安居乐业”是什么意思?你眼前展现了怎样的画面?
(百姓在田里耕作,孩童无忧无虑地玩耍,人们闲暇时喝茶聊天,幸福地过日子,就是安居乐业。)
(2)指名读“治水前”和“治水后”景象的句子。
(3)美好、幸福的生活都是谁的功劳?你想对大禹说?
(大禹的功劳。你真是一个治水有方、智慧过人的英雄。)
过渡:做事情找准方法很重要,这样,事情就成功了一半,另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。
5.小结:正因为如此,人们为了表示对禹的尊敬和爱戴,在他的名字前加了一个大字,尊称他为“大禹”。
三、巩固拓展,复述故事。
课文学完了,你会讲这个故事给别人听吗?根据下列提示,讲一讲“大禹治水”的故事。
(课件出示19)
提示:
1.很久很久以前,洪水泛滥,人们苦不堪言。
2.鲧带领人们筑坝挡水,可是一直没有治好洪水。
3.鲧死后,他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
4.他疏通河道,疏导洪水,用十三年的时间终于治好了洪水,使人们过上了安居乐业的生活。治水期间,他多次过家门而不入,被后世传为佳话。
    学生在小组内练习讲故事,再选代表讲故事“大禹治水”。
    课堂作业新设计
     1.按照课文的叙述顺序排列下列句子,试试讲讲“大禹治水”的故事。   
( )治水期间,他多次过家门而不入,被后世传为佳话。
( )鲧死后,他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
( )鲧带领人们筑坝挡水,可是一直没有治好洪水。
    ( )他疏通河道,疏导洪水,用十三年的时间终于治好了洪水,使人们过上了安居乐业的生活。
()很久很久以前,洪水泛滥,人们苦不堪言。
    2.搜集有关古代领袖的故事。
                                                                              
3.搜集有关大禹的故事。
                                                                     
答案:
1.(4、3、2、5、1)
2.农业始祖后稷,炎帝发明刀耕火种。
3.大禹的故事有:①灌溉兴农,②划分九州,③创造文化,④铸造九鼎,⑤战胜三苗,⑥制定禹刑,⑦修筑监狱

板书设计:   无畏
             
  大禹治水  智慧        代代相传
     (伟大)
              无私 舍己为人

【教学反思】  
成功之处:
作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。
  由于学生缺乏对洪水感知的实际经验,因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景,情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容,我让学生在读完第一自然段后,让学生说说自己的心情。然后,再辅助以视频加深、巩固印象,让学生从视觉上直观地了解洪水的可怕与危害。
   禹在治理洪水中发生的感人故事中,“多次过家门而不入”是最广为流传的一个。如果从煽情,调动课堂气氛这一角度来说,这一小节是个很好的切入点,于是,我采用创设“情景再现”这一方式来进行教学。利用师生的交流,来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上,他舍小家顾大家,是个无私奉献的人。
不足之处:
  规范教师的语言。说话时应该尽量简洁,评价语应该尽量多元化。
   
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5#
 楼主| 发表于 2019-9-29 14:53:30 | 只看该作者
备课素材
【教材分析】  
   《大禹治水》是一个古代神话故事,讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,多次过家门而不入,终于制服洪水的故事。表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。
【与文章相关的资料介绍】
备课资料
    关于大禹的资料。
    禹,姓姒,名文命(也有禹便是名的说法),字(高)密。史称大禹、帝禹,为夏后氏首领、夏朝开国君王。禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子(但也有说法认为禹应为颛顼六世孙)。其父名鲧,被帝尧封于崇,为伯爵,世称“崇伯鲧”或“崇伯”,其母为有莘氏之女脩己。
    相传,禹治理黄河有功,受舜禅让而继承帝位。禹是禅让制度下产生的最后一个部落联盟首领。在诸侯的拥戴下,禹之子启以阳城为都城,一说以平阳为都城(或在安邑或在晋阳),国号夏。并分封丹朱于唐,分封商均于虞。禹之子启是夏朝的第一位天子。
    禹是中国古代传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王,他最卓著的功绩,就是历来被传颂的治理滔天洪水,又划定中国版图为九州。后人称他为大禹。禹死后安葬于会稽山上(今浙江绍兴市南),仍存禹庙、禹陵、禹祠。从夏启开始历代帝王大都来禹陵祭祀他。

课后作业:
基础积累大巩固
一、连一连。
      shóu         gēng       dú       huī     zāi

      毒         兽         灾       耕        恢

二、读句子,看拼音,写词语。
    hòng shuǐ                     zāi nàn
1.            给百姓带来了无数的             。
     

      nòng yè     shēng chǎn
  2.                           渐渐恢复了。


三、根据课文内容填入合适的词。
   淹没(        )  冲毁(        )  疏通(        )
   驱赶(        )  恢复(        )  治理(        )
四、照样子,把句子换个说法。
   例:洪水把房屋冲倒了。   房屋被洪水冲倒了。
   1.大禹把洪水制服了。                                           
   2.洪水把老百姓害苦了。                                          
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
课文讲的是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄             为了             ,三次经过家门都没有              ,最后治理了洪水的故事。
六、重点段落品析。
    禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。洪水终于退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来。
1.照样子,写词语。
  千千万万                                
  2.大禹是怎样治理洪水的?用“    ”画出有关句子。
  3.这段话有          句。
思维创新大拓展
七、根据要求写一写。
 你还知道哪些历史人物,试着写一件关于他的事件吧!
                                                                       
答案
一、略。
二、洪水  灾难   农业   生产
三、淹没田地  冲毁房屋  疏通河道
驱赶猛兽  恢复生产  治理洪水
四、1.洪水被大禹制服了。
2.老百姓被洪水害苦了。
五、大禹   治理洪水   进去
六、1.明明白白  清清楚楚  认认真真
1.他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。
    3. 3
七、略

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6#
发表于 2019-10-18 16:17:50 | 只看该作者
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7#
发表于 2019-10-24 19:25:18 | 只看该作者
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