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统编版三年级语文上册第8课教案《去年的树》教学设计板书

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楼主
发表于 2019-9-24 20:56:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
统编版三年级语文上册第8课教案《去年的树》教学设计板书
                      8 去年的树

教学目标:
1.认识6个生字,会写13个生字,掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
    3.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
课前准备:
1.生字、生字卡片。   
2.有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感
情地朗读课文和感悟童话主题。   
教学方法:
朗读指导法
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?
    再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?
2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树,他们之间会发生什么事情呢?让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文
1.自读课文,注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4.再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1.这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第1组对话
1.过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2.生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3.组内练习朗读,注意读出感情来。
4.指名朗读。注意读出自己的个性。   


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沙发
 楼主| 发表于 2019-9-24 20:57:01 | 只看该作者

        第二课时
一、读第2~4组对话
1.学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3.扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象,体悟主题
1.同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让
我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2.引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?
3.教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给
大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
四、学生自由写,教师指导
1.读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说一说。
2.总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计:
8 去年的树
       去年——小鸟  树——今年
            信守诺言
珍爱友情
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