五语下习作一《那一刻，我长大了》教学设计

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教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第一组口语交际

教学主题： 童年往事

课    时：共两课时

授课对象：五年级学生         

设计者： 贺欢欢/郑州市二七区培育小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.学情分析

基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

3.教材分析：本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同

时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受

到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

评价任务

1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

3.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（达成目标三）

第一课时

教学目标

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

评价任务

1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

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第二课时

教学目标

1、和同学交流习作，根据同学的意见修改习作。

评价任务

1、欣赏习作优秀的习作，说说值得自己学习的地方。（达成目标1）

2、交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（达成目标1）

教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 交流分享，构建方法(10分钟）	1.优秀习作欣赏。 （1）指名学生朗读优秀习作。 （2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。 2.例文诊断。 （1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。 （2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。 （3）讨论修改。 3.借助课件，指导方法。 教师小结：本次习作最重要的是把“那一刻”的情形写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法） （达成目标1）	展示优秀习作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。 （评价目标1）
环节二 修改习作，养成习惯 （20分钟）	1. 学生自主修改习作。 2.同桌交流互评。 同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导） 3.全班展示交流。 展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏） （达成目标2）	学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（评价目标1）
环节三 总结提升，分享收获（10分钟）	1.学生畅谈收获。 在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言） 2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。 3.誊抄习作，展现成果。 学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。	鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。

板书设计

那一刻，我长大了

事情           写清楚

“那一刻”     写具体

                                 修改习作

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 创设语境，导入主题(6分钟）	1.翻阅影集，畅谈感受。（达成目标1） （1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片） （2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。 （3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈） 2、揭示习作主题	用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。 （评价目标1）
环节二 回忆童年，指导讲述 （12分钟）	1.寻找“那一刻”。 引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……） 2.讲述“那一刻”。 （1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？ （2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例） （3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？ 3.指导讲述。 想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？ 先小组交流再班级内交流。 （达成目标1）	交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。（评价目标1）
环节三 结合课文，指导习作 （12分钟）	1.明确习作要求。课件出示习作要求，学生齐读。 2.指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？ （2）课件出示《梅花魂》第3自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？ 教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 3.指导写出真情实感。 如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。（板书：真情实感） 4. 教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 （达成目标2）	引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。 （评价目标2）
环节四 自主拟题，自由习作（10分钟）	1.指导学生自主拟题。 （1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。 （2）学生拟定好习作题目。 2.学生练写，教师巡视指导。	指导学生自主拟题，放手让学生自主习作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。

板书设计

那一刻，我长大了

事情           写清楚

“那一刻”     写具体