新苏教版小学二年级上册数学《3 认识平均分(三)》教案教学设计

桂馥兰香

认识平均分(三)。(教材第46、第47页的内容)

1. 通过对较大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。
2. 体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
3. 经历小组合作的实践活动,培养合作的意识和能力。

学会较大数的平均分。

体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。

小棒。



师:以前“分一分”的活动都是数目比较小的,而且已经规定是平均分成几份,或者是每几个一份,按照要求分的。今天我们能不能尝试对较大的数目进行平均分呢?你们有信心吗?

师:把12支铅笔平均分,可以怎样分呢?我们就用小棒代替铅笔,你觉得可以怎样分呢?
学生可能出现的分法有:
· 每份3支,分成了4份。
· 平均分成了4份,每份3支。
· 每份6支,平均分成了2份。
· 平均分成2份,每份6支。
· 每份2支,平均分成了6份。
……
只要学生是进行了正确的平均分,表述合理就要给予肯定。
【设计意图:促使学生体会“平均分”分法的多样化,引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略】

师:这节课你有什么收获呢?

认识平均分(三)
平均分

A类
把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的?
(考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目的平均分)
B类
把16根小棒平均分给4人组的同学,把分的过程记录下来。
姓名        张华        李丽        王平        孙丹
第一次                               
第二次                               
第三次                               
第四次                               
　　每个人分到(　　)根,还剩(　　)根。
(考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来)


课堂作业新设计
A类:每人分到6朵小红花。(答案不唯一)
B类:
姓名        张华        李丽        王平        孙丹
第一次        2        2        2        2
第二次        2        2        2        2
第三次                               
第四次                               
每个人分到4根还剩0根。(分的过程答案不唯一)
教材习题
第46页“想想做做”
1. (1)5　(2)2
2. (1)2　(2)3
3. (1)4　2　(2)2　4
4. (1)8　2　4　(2)8　4　2
5. (1)4　5　20　(2)20　4　5　(3)20　5　4
6. 兔子是每4只一组,平均分成了3组。
小鸡是每2只一组,平均分成了3组。(说法不唯一)