教研文章交流 浅谈低段语文教材学生课外阅读兴趣的培养

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摘要：在语文学习中,阅读是必不可少的,因为只有阅读得多了才能提高理解能力、语言组织能力、写作能力。在语文考试中,阅读理解也占一定的分值,所以从一年级开始就要养成阅读的好习惯。进行课外阅读是小学生提高语文水平的重要途径。根据多年的教学经验,对如何培养一年级学生课外阅读的兴趣采用了一些策略。

关键词：培养学生 课外阅读 兴趣培养

书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；阅读，是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力；培植学生热爱母语、尊重母语的情感，让阅读成为学生的一种习惯和需要，为学生一生的学习和发展奠基。

儿童时期是书面语言发展的重要阶段。在这个阶段，教师能儿童时期是书面语言发展的重要阶段。在这个阶段，教师能加以积极的引领，对孩子阅读习惯和阅读能力的培养，将起着不可估量的作用。围绕“在故事中明理，在书香中成长”这一特色班级书香文化的营建，我们进行了以下的努力和尝试。

（一）积极引导，让孩子亲近童书。

1.故事启智。学生对阅读没发生兴趣时，老师挑选动人的故事读给他们听，让孩子们听出兴头。告诉他们，这些好听的故事来自于书中，书中藏着许许多多这样的故事，还有许多有趣的知识，让孩子们对书产生浓厚的兴趣。

2.新书诱惑。不时放新书到班级图书角，或故作神秘地把一两本新书递给几个孩子，以吸引其他孩子的注意力。班内孩子买来好的新书，也帮他（她）好好在同学面前宣传一番。

3.开展讨论。老师常常利用图书推荐课把一段两段的故事，用抖“包袱”、卖“关子”的方法“抛”给孩子：或猜猜下面将要发生的故事，或帮主人公解决难题，以此激发孩子的好奇心和对阅读的期待。例如：最简单的读完了第一篇《唏哩呼噜是谁》，老师提问：“听了刚才老师讲的故事，你知道小猪为什么叫唏哩呼噜？”也可以让孩子提问考考老师、同学：“小猪明明是被狼叼着走，他怎么会有荡秋千的感觉？”这个问题问得还是很有水平的。学生稍稍思考，“因为小猪做了一个梦”，“因为大狼叼着小猪，忽悠，忽悠，跟荡秋千差不多学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。读出问题并思考解决问题，这是读书的好习惯。

4.激情激励。引导孩子读书，“赞赏、认同是保持他们热情的不竭动力。”老师要用表情和语言来认可孩子们的读书热情，非常关注地跟他们交流。孩子们只要迷上读书，就会千方百计地挤出时间来读书

5.保证时间。为了使班级阅读持久常态地进行下去，我班把每天早读时间由老师陪着学生一起阅读，让阅读成为孩子们离不开的生活方式。

(二)推荐经典，为学生精神打底。

阅读儿童文学是为了让儿童保留丰富的想象力，是为了完善儿童的人格，丰富儿童的情感。虽然现在有些家长也开始重视孩子的阅读，可到底该挑什么书，读什么书，家长心里是没谱的，这就需要老师的推荐和引导。

1.提供经典书目。孩子正处在最美好的童年，童年的天空应该飘着的是活泼的、充满幻想的、幼稚的、淘气的云彩，应该是富有童心和诗性的。  

2.开展拓展阅读。除了推荐经典童书，我们还根据教学的要求进行拓展性阅读。例如：上了《盘古开天地》之后，推荐孩子们阅读《中国神话故事》；学了《卡罗纳》后，引导孩子们阅读《爱的教育》让孩子们学以致用，感受读书的快乐。

(三） 环境熏陶，为孩子营造氛围。

教室文化隶属于校园文化，是社会文化的亚文化；教室文化又是一种“硬”文化，每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶着教室中的全体学生。苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育的过程中最微妙和最有效的领域之一。”“教室无处不激情”，一个不凡不俗的教室书香环境能浸润和昭示全体学生，让他们在幽雅的环境中，沐浴书香，享受快乐。

1.做好环境布置，营造读书氛围。让班级的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的书香。我们将文学家的画像，有关读书的名句上墙，时时陪伴孩子们左右。教室内设立“读书屋”，放着孩子们带来的精美图书，可以相互传阅；张贴着“小书迷”，记录着每个孩子的读书情况，增加相互了解。

2.相约经典诗文，关注人文韵味。每天语文课前5分钟，进行“名家诗篇大回放”，背诵《小学语文课程标准》推荐的适合一至六年级学生背诵的70首古诗，为学生营造浓浓的读书人文氛围。

（四）榜样激励，让孩子重视阅读  

1.教师激励。孩子就是一面面镜子，在他们眼中能照见教师的影子。老师的一举一动都能成为他们模仿的对象。一个爱书的老师，一个会和学生分享读书快乐的老师，肯定能带动一大批爱看书的孩子。陪着学生一起阅读，不断给自己“充电”，经常和孩子交流看书的体会，时时为孩子们作榜样。  

2.家长激励。家长是孩子们的第一任老师，他们的言行对孩子们有着潜移默化的影响。要让孩子爱书，父母自己首先要爱书。我们建议，孩子读书，家长也要读书，从每天的15分钟开始，读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了，有心的家长，在这随意的聊聊中，自然会有对孩子做人、做事、作文的指点和引领，这随意聊聊中不仅有对书的感悟，更有亲情的温馨。  

3.伙伴激励。激励是生命的翅膀，生命在激励中飞扬。教育的责任就在于激发和激励生命当中的内在力量，树立“我能行”的赏识教育观。积极培养和表扬“小书迷”应是我们一贯坚持的策略之一。凡是愿意读书、乐意读书、坚持读书的学生都是我们竭力标榜的“小书迷”。他们喜欢阅读、潜心阅读，阅读已成为他们学习和生活中不可或缺的一部分。教师的表扬，家长的夸赞，同学的敬佩有足够的理由使他们成为班级的书香楷模。而其他同学也在潜移默化中受到感染，把读书作为一种自觉的行为。   

（五） 寓读于乐，让孩子享受阅读 。

“本色、真实、吐故耐新”是读书活动的高境界，而这个特点也决定了读书活动的基点应是个性生命原生态的展示。开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建展示和交流的舞台，让孩子体验阅读带来的成功。   

1．开展读书实践活动。孩子们对活动有着天生的爱好和兴趣，积极组织学生开展有关读书实践活动，让孩子体验读书带来的快乐和成功。如：故事会、演讲比赛、课本剧表演、书签制作、手抄报比赛、读书征文比赛、报刊剪辑。同时，不定期地举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

2．建立“书香文化”专栏。建立一个“书香文化”专栏，设置一些有关“读书”的栏目，如“本周荐书”、“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”、“我的日记”，建立名家名篇、历史人物故事、成语、名言警句、歇后语、谚语、谜语等读书知识资料库，方便学生读书。家长、老师和学生可以在上面自由发表自己的见解，也可以利用博客站点进行读书交流。  

3、举办书香文化节日。开展读书诵读竞赛，评选“书香家庭”、“书香少年”，奖励精美图书。评选要求如下： 书香家庭 书香少年 有比较多的藏书，全家每天坚持读书半小时以上。阅读量大，阅读范围广。 积极参与课题研究，认真参加各种活动。

全校形成浓厚的阅读氛围，师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。

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浅谈低段语文教材学生课外阅读兴趣的培养

单位：寿圣街小学        作者：孔建梅