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标题: 听孙雅倩老师《宋庆龄故居的樟树》 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-6-26 11:08
标题: 听孙雅倩老师《宋庆龄故居的樟树》
《宋庆龄故居的樟树》教学本课的难点就在于要通过理解樟树的特点来引领学生领会樟树的象征意义。课堂上，孙老师抓住了教学的重点，而且化解了难点。始终围绕“我舍不得这两棵树”这句话，让学生朗读、感悟。宋庆龄为什么说“我舍不得这两棵树”，到底是怎样的两棵树？教师先出示了图片，让学生自己说一说对这两棵树的印象。接着老师以“那么在作者眼中，这又是两棵怎样的樟树？”将学生的目光导向文章的语言文字。扣住关键词“蓬蓬勃勃”来体会樟树的外形特点，教学的步骤逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含义并读好这个句子，接着，学生默读课文看作者怎样具体地描写樟树蓬蓬勃勃的。在潜心会文中，在品词析句中，学生逐渐丰满了对樟树外形的认识。
在教学中，老师让学生在静思默想中，与文本对话。学生在轻松自如的课堂氛围中，习得语言，获得人文熏陶。孙老师抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”贯穿于整个环节，品悟樟树的高贵在于它永久保持的香气和拒虫的特性，还通过让学生读文，再让学生想象，不断地加深学生对樟树那种高贵品质的印象。让学生深深感悟到宋庆龄之所以不舍这两棵樟树的真正原因。
最后总结课文时，引导学生怀着无比的崇敬和怀念之情，一起深情地对他们说———我舍不得这两棵树。此时，舍不得樟树的不仅是宋庆龄，还有前去瞻仰故居的人们，还有课堂上的孩子们。这两棵樟树已经不普通了，它是凝聚着宋庆龄高贵的品格两棵树，它们已植根于学生们心中。孙老师的确是一位年轻的优秀的有钻劲的老师。
听课后，我也有一点不成熟的观点，孙老师介入文本的解读是否可以少一些？多留一些时间，让学生走近文本，自己去品读课文，让学生通过反复的品读，去感悟写树是为了喻人的道理。

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