《秋天的图画》教学新感

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有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，有效的课堂。《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何使这课堂上的更有效，让学生深深的感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文呢？

一、用激情的导语 

   声音是语言的载体，是教师与学生交流的主要渠道。导入语则是每一节课老师与学生交流的开始。常言道：“良好的开端是成功的一半。”精心设计的导入语也可以像好的文章开头一样收到先声夺人的效果。《秋天的图画》是一篇描写色彩艳丽、描写丰收景象的文章。在《识字１》中刚学完几组描写秋天的四字词语，上第二课时导入时，我是这样说的：“上节课，我们学习了一些与秋天有关的词语，谁愿意来说一说？”（生自由说）接着我出示本课插图──快看，这里又有一幅秋天的图画，大家想想，你能用上节课学过的什么词语来形容这幅图呢？学生就立刻在自己的脑海中搜寻适合的词语，如：层林尽染、五谷丰登、瓜果飘香、大雁南飞、景色宜人等等。老师接下来就请学生从图中找出与所说词语相符的场景，这个过这个过程学生不仅巩固了《识字１》所学的词语，而且也为新课开了个好头，为进一步学习有关秋天的课文作了铺垫。

二、精美画面与课文结合，多种形式朗读，引导学生体会秋天的美景和丰收的喜庆

这是一篇借景抒情的文章，如果没有真正的实物作铺垫，学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。我在美妙的音乐中进行范读，让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。教学中，孩子们听着优美的音乐，脸上露出陶醉的表情，有的孩子还闭上了眼睛静静的体味。之后，我对他们说：“听了老师的朗读，你有什么感受？或者，你的脑海里浮现出怎样的画面呢？”有的孩子说：“听老师读，我觉得浑身都很舒服。”有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”还有的说：“秋天太美了，我也想钻到画里去看看！”孩子们的回答透露着天真与可爱，也表达了自己的真情实感，让我感觉到他们已经进入了秋天的意境。接着，我让学生自由的读书，想怎么读就怎么读，把自己感觉到的秋天都读出来，并且同时播放音乐，效果很好。

三、深挖生活资源，

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。在教学中我利用班班通，精美的秋天画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。培养学生自主读书的能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。

   学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探索者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂，并成为课堂教学中不可分割的一部分，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。教师在教学时充分研究学生身心发展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，关注他们的生活及现有的语文发展水平，我们的语文课堂会越来越精彩。