绿色圃中小学教育网

标题: 把课堂还给孩子——《蜘蛛开店》教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-6-16 08:52
标题: 把课堂还给孩子——《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是部编本二年级下册第七单元的一篇有趣的童话故事。课文内容简单，一波三折，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以在本课第二课时教学时，我将相同句式单列出来，引导学生自主发现。

第一步，知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”本段抓住了“每天”、“好寂寞”、“好无聊”三个词。学生容易知道是“天天”，但天天又意味着什么，我接着发问，引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做，明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的“寂寞、无聊”，我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就这么大的地方，就只有一件事可做，你觉得怎样？”学生答“好寂寞、好无聊”。理解意思后再朗读，已不再需要任何指导。

   第二步，知道蜘蛛开了哪些店，他是怎么想的。这时抓住了三个句子“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后，我提出问题：“蜘蛛为什么决定开这三个店呢？”学生已经发现了三个字“很简单”，但这样的回答不够。“就，还是”两个词所透露的信息，被学生忽略掉了。我提醒学生“如果你们像蜘蛛一样，‘很简单’的回答，就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子，仔细想想，蜘蛛的不动脑子，还从哪里能看出来？”在仔细阅读后，学生终于发现了“就”。接着体会到“就”，指的是“想都不想”。学以至用，马上再次创设情境运用，“妈妈问你中午吃什么，你想都不想地回答……”理解了“就”，“还是”也就迎刃而解了。

   第三步，知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子，但是我没有再把这三个句子同时出现，而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”没有任何讲解，因为“好”在上面讲过，这里很轻松就和“一整天”联系了起来，读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀，还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡：“一个星期过去了，才挣了一元钱，还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。

   第四步，动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容：“……，每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了？找到问题，再来解决、避免再发生类似的事情。

   第五步，利用课后题的图例讲故事、编故事。在课上，我边讲课文边读书边画板画。课文讲完了，课本上的图例也被我画在了黑板上，学生们根据板画，先同桌互讲，再小组推选，再分组展示讲故事，故事讲得精彩，听众听得认真！在续编故事环节，孩子们的天马行空的想象再一次刷新了我的认知，下课铃响了，想要分享的孩子还迟迟不肯放下手……

这节课学生积极性很高，听得极其认真。很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，故事的复述也没有困难。下课后，不停有孩子跑过来告诉我，这个故事太有意思了，这节课真好玩……精心准备的一节课，不但孩子们收获满满，上完课后我也是成就感十足。用心备课，精心设计，把每节课当成公开课来准备，相信会进步更大！

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)