幼儿观察记录：孩子的行为配合

ljalang

幼儿观察记录：孩子的行为配合

幼儿活动情况


下午的区域活动开始了，在材料柜跟前，洋洋正在寻找，拿出几块大的泡沫积木后，并没有进行拼搭，而是用手摸着积木的棱角，嘴里还念念有词，很快，他把积木按大小进行了排列，这时宝宝走过来，先看了一下洋洋摆放的积木，又从柜子中拿出了木质的积木，大小和洋洋的非常接近，两人互相看了一下，随后，宝宝把自己的木质积木也按大小排在了洋洋那一排的下面，这样就出现了两排按大小排序的积木，两人在此过程中不断有语言交流，行为配合很默契，洋洋还帮助’宝宝进“遮阳棚”，宝宝还把几个木质小人放在了遮阳棚下面，洋洋在一旁说：“这下就不热了”。

分析与策略

分析：

两位孩子在活动中能从始至终认真观察积木形状，有目的、有方法的进行搭建活动，说明孩子学习兴趣浓厚，材料投放适合孩子，并且通过商量、互帮互助完成作品搭建，合作意识得到了进一步提升，把积木随用随收，可以看到孩子在使用材料的规则方面有了明显的进步，既避免了耗时的重复选择，又使搭建进行顺畅。

策略：

   从两位孩子今天的愉快搭建可以看出，在日常孩子们对材料的使用规则培养至关重要，前期的材料在类别上分的不够细，导致幼儿操作受阻，耗时耗力，所以使用时无序、无目的，自然难以建立较好的规则意识。在后期，有关区域的材料投放应该更明确、更细致，才能使孩子在有序、有规则的环境中操作，从而更好促进幼儿良好规则意识的建立。