《探究燃烧之谜》教学反思

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本周科学课学习的是《探究燃烧之谜》这节课，本课主要引导学生尝试探究燃烧需要的条件，了解燃烧的有关知识和灭火的方法。通过学习，培养了学生自主探究的能力。为了上好这节实验课，我提前激发学生的积极性，让学生准备各种实验材料，为新课的开启做了充分准备。

教学中，我由火灾图片引入课堂，让学生们通过几个实验探究火燃烧需要的条件和灭火的原理和方法，了解火灾逃生的常识。首先，我设计三个实验，让学生进行探究，第一个是探究什么是可燃物，让学生在实验中通过猜测、实验的方式去判断身边常见的纸张、木棒、玻璃、橡胶、石块等谁是能够燃烧的。第二个是燃烧需要氧气，通过将燃烧的蜡烛用烧杯罩住后会熄灭，理解燃烧需要氧气。第三个是燃烧需要有一定的温度。让学生明白虽然有可燃物，氧气，没有一定温度还是不能燃烧。实验过程中注重学生的实验操作、观察记录、合作交流的过程。通过师生、生生之间的相互交流，相互取长补短，达成燃烧需要的必备条件才能发生的共识。因此学生的学习兴趣浓厚，对燃烧需要的必备条件知识掌握的比较牢固。

接下来，我设置了一些火灾情景，考察学生对灭火的方法的掌握，学生表现出强烈的极大的兴趣，大家都能够根据所学知识进行正确的处理， 加深了学生对所学知识的理解。 再者，我运用现代信息技术创设情景，准备了一个火灾逃生的动画视频，它的播放，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。

课堂中，我还让学生通过观察图片了解生活中哪些行为好哪些不好，要养成良好的习惯。通过这些环节的设计，培养了学生的观察、分析、推断的能力。 最后，充分体现了燃烧与人们生活的密切关系。让学生根据燃烧发生的条件，学会分析日常生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类服务。又让学生根据燃烧条件学会灭火方法——减少氧气、可燃物、一定的温度三个必备条件中的任意一个，燃烧就不会发生，就会达到灭火的目的。

回过头来在深思这次教学，也发现一些问题。虽然这节课准备很充分，但也发生一些意外。实验中发现由于一些学生没有用过火柴，不敢去点燃，在老师引导鼓励下才进行尝试，酒精灯由于平时不常用，不易点燃，这些都浪费了一些时间，导致课堂时间拖延，今后在教学中要考虑到一些意外的发生。