互相倾听是互相学习的基础——《静悄悄的革命》读后感

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最近我读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。拿到此书认真读起来，边读边对照自己的教学工作，感到非常惭愧。《静悄悄的革命》这本书是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不同类型的学校后写下的。此书主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。这种“革命”“即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流；’是那些力图实现创造性的、合作性的教师间的相互学习；也是让家长参与学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体”。此书论述了许多新的观点，更多的是许多教育实例的剖析。在积极推进“课改”的今天阅读本书，真是受益非浅。针对书中提到的一些贴近我们教育教学的观点，联系我的教学工作，谈谈自己对师生之间形成互相倾听的习惯的想法。

我们都知道，互相倾听是互相学习的基础。不管是我们老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。在平时的日常教学活动中，我们作为教师只关注学生学习的积极性、课堂活动的效果是不全面的。课堂常规倾听习惯的养成是课堂教学极其重要的部分，而倾听习惯也是体现一个班级常规教学好坏的一个重要因素。人的一切活动都离不开“听”，“听”是孩子和老师直接获得信息的最为重要的一种方法，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。我们平时会说：“善于学习的孩子通常都是擅长倾听的孩子。”《语文课程标准》指出：“培养学生学会倾听的习惯，发展学生语言的理解、表达能力。”这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯，为孩子终身学习的语言交流奠定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们触类旁通，萌发灵感。

要想形成师生之间互相倾听的习惯，首先教师自身要自始至终地保持专心一意地、郑重其事地听取每个学生的发言。其次，在课堂中，教师应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，能够慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样，学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。

佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄悄的革命，深入人心，改变我们落后的教育思想、观念。为我们的现代教育教学工作指明了方向。带着对教育工作的热爱和对新教育理念的好奇，我会继续认真地阅读这本书，让佐藤学先生的这种钻研务实的精神深入我心，鼓舞着我继续向更高的台阶迈进。