六年级品德第一课《男生女生》教学反思

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如今的六年级的孩子随着年龄的增长，男女生在生理和心理上都会发生巨大的变化，他们好奇于自身在各个方面的变化，有时候不能理解自己的行为。他们乐意与异性同学交往，对异性表现出强烈的好奇心，也很渴望在异性心目中树立良好的形象。于是我设计了品德第一课《男生女生》这堂课，旨在让男女生能塑造良好的形象。

好的导入是一堂好课的起点，本堂课是以学生较熟悉的不同类型的男女明星为导入，能够在视觉上引起学生的注意和兴趣，也能让学生有话可说。但是在引出主题这里还显得不够自然。我是这样引题的：“通过刚才我们对不同明星的看法，能发现有你们欣赏的类型也有你们不欣赏的类型。当然在我们的身边也会存在这样的男生、女生。”这样的转化也许有点快，所以在放图片的最后一张用中职生，更能够引起共鸣，主题的引入比较自然。

品德教育的课堂教学有别于常规教学,必须是活动性质的,即以学生活动为主,真正实现学生的主体地位,让学生在精心设计的活动中进行心理训练,激发相应的心理体验,获得有效的调整技能,在情绪唤醒状态下自觉,自主素质的优化,提高心理健康水平让学生在活动中得到体验、在活动中学会调适。本堂课的主体部分从四个方面（形象、内在品质、行为习惯、生活方式）来谈欣赏和不欣赏的异性，每组同学讨论一种，并且讨论的时候要有一个记录员，这样能让每组学生有不同的任务，能充分调动学生的积极性。分享之后，请同学们指出哪些是我们必须具备的，哪些是我们最应该改正的（投票）。这样也能回归到学生自身，而不是只停留在学生挑别人的毛病。

在一堂课中，提问是连接各个环节的重要桥梁，也是了解学生内心的重要手段。有效的课堂需要有效的提问，课堂中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。其中有效提问中的追问非常及时、到位，并给予学生积极恰当的评价。我的目的是想请更多的学生表达自己的看法，但是这样的问法既浪费了时间又是无效的，而这在上课过程中是我没有注意到的。这也给我敲响了警钟，提醒我要换一种有效的方式，这才在今后的课堂中我会注意。学生对我最后一个问题的回答，起到了画龙点睛的作用， 希望每次都有一点新的启发，这样才能进步。