读苏霍姆林斯基《给教师的建议之没有差生》

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        苏霍姆林斯基提出：“相信一切孩子都能被教育好。”他认为不应该有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法，这一理念的形成或许是受他所教的那些“难教育学生”的启发。这其中有一名叫高里亚的小学生，是老师们眼中典型的“难教育学生”。在一次家访中，霍姆林斯基了解到小高里亚的家庭情况，他从小失去了父亲，母亲又因为严重的罪行，在小高里亚刚满周岁时就被判处了十年徒刑。没有父母照管的高里亚被丢给了姨母，被视为累赘一样长大，就是在这样的家庭背景中长大的高里亚在入学的一个月后就给同学们留下了懒惰和爱撒谎的印象。欺负同学、哗众取宠、扰乱课堂、行事危险……他的一系列行为无不表现出“难教育”的特点。这也是大多数老师对高里亚的评价，但是苏霍姆林斯基却以他独到的见解向像老师们剖析了高里亚这一系列“难教育”行为的背后是为了通过暴露他的缺点来表达对周围人漠不关心、冷淡无情的抗议，他的行为反应是刻意伪装出来的。这一番分析对其他老师们思想触动很大，他们对“难教育学生”的态度态度也发生了很大的转变，教师们的同情心大大地增强；对学生开始倾注更多的关注；教育的敏锐性以及观察力都有所提高。教师们都得到了成长，而小高里亚的故事还没有结束。一次课下，苏霍姆林斯基装作无意的样子，把高里亚叫到生物实验室协助他一起栽种树苗，表面上高里亚对此事不屑一顾，但是沉迷于此的他一 摘就是一下午。
        这件事引起了高里亚极大的兴趣，当班主任老师再次家访去他家时发现他在家也有摘树。得知此时后的班主任老师因势利导，组织高里亚在班级栽树活动中指导别的孩子们，以发挥他的优势，增强他的自信心。尽管后来高里亚还会出现一些不良倾向，但老师们凭着长善救失，循循善诱的教育理念，终于，高里亚在三年级时脱胎换骨变成了一个热心、受欢迎的学生。
        这不禁让我想起一位教育界大牛说过的一句话：“很多人一辈子都碰不到一位好老师，如果碰到了那真是一辈子的幸运。”要知道高里亚放到现在，就是学校里典型的熊孩子，这类学生会具有怎么样的特点？违反纪律、成绩不佳、欺负同学、父母不管……集万千老师讨厌、学生害怕的特点于一身的班级反派男一号角色。面对这样的学生大多数老师很难耐心地挖掘孩子反叛背后的原因，并且发现其身上的闪光点来扬长避短，耐心教导，最后他们中的大多数都沦落到放任自流的班级最后一排了。
        正是因为苏霍姆林斯基做到了大多数教师都做不到的，热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。