以评促写，写评为重——习作教学研修活动总结

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习作是语文教学内容很重要的一部分，为了更好地推进习作教学，今天组织全体语文老师进行“以评促写，写评为重——习作教学研修活动”
“以评促写”就是进行有针对性的评析。学生完成习作后，按照“学生自评——小组点评——教师讲评——修改习作——再次自评”的顺序进行。
参考习作评价指标。深入“三评”，学会修改
一、在“自评”方面，从常规要求出发，格式是否正确，错别字，病句等自我修改。
二、在“小组评”方面，从“常规要求”、“本次习作要求”、“评改方式”方面指导学生批改，同时要求学生找出打动你的句子，进行等级评定。
三、在“教师评”方面，不仅要关注学生习作的评改，而且要关注学生的自评和小组评是否依标评改，发现习作共性问题，进行二次修改。
把习作评改的权力交给学生，通过自评与互评，让他们在评析与修改中不断提高习作水平。这种以评促写、写评为重的方式是多元性评价的一种，也要注意结合其它评价手段和方法，做到相辅相成，相得益彰。