《数字规律》教学反思

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“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的资料，主要对学生进行数学思维方法的训练，本节课的绘本教学，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

兴趣是最好的老师，在这节课中，我根据低年级学生的年龄特征，在故事中插入了很多角色的音频，使故事更加生动，学生听得也特别投入，兴趣盎然。通过故事中主人公的一天，让学生从初步感知数字规律，到体会数字规律在生活中的价值，让学生感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。

有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，在教学最后，我通过小小设计师环节，让学生自己设计出有规律的数字，具有挑战性。不少学生设计出了不同的有规律的数字，并能大胆展示，整节课效果很好。

当然，这节课还有不少缺憾值得我反思。

1、学生齐答部分较多，独立思考的较少，单独展示的较少。

2、学生活动、合作较少。

3、好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。但本节我没有及时对学生的表现进行评价，总体评价较少。

4、数学学习是一个再创造的过程。在小小设计师环节，把知识进一步的拓展，让学生再创造出不同规律来，激发创新意识，虽然有不少学生设计出来了，但也有不少没有创新的，只是单纯的模仿。

5、在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们建立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。我只是依靠绘本故事，没有给学生更多的资源。可以多举一些例子，透过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。

   数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来内含数学问题，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。

今后我会多注意这些问题，让自己的课堂更加有趣、高效。