班主任工作随笔 合适的引导比严厉的说教更有效

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讲古文《庄子与惠子游于濠梁之上》，检查预习，我问学生惠子是谁？结果一个叫邢惠杰的男生很自豪地大声说“是我！”全班哄堂大笑。本来是扰乱课堂纪律的一句话，我不如改变方式，趁机就让他好好当一下惠子这个角色。立马不动声色叫他起立，问“请惠子本人简要介绍一下你和庄子这次游于濠梁之上的背景，你和庄子的交往情况……”他顿时蒙住了，练练摆手说“老师，我不是惠子了”，我说“不能出尔反尔，你不是也得是，你必须是惠子。给你一晚上的时间，明天上课给全班同学背诵这篇古文，翻译全篇古文，并且介绍你和庄子认识交往的经过，介绍庄子的性格及思想主张，作为庄子的朋友你必须说得足够详细全面。”今天早上一上课，就喊他上台讲述，他倒还像那回事儿，把课文翻译都会背了，还补充了惠子和庄子各自的思想主张和追求，并且还举了事例，全班自发响起了热烈的掌声，我也非常欣赏他，这篇课文，关于庄子，他应该是全班理解最透彻最全面的一个。他讲完后，下边同学起哄说“下周我们该学《礼记二则》了，你再选个古人当当吧”。全班大笑，他再也不敢轻易接话了。

班会课，重在强调时间管理和坚持努力两个主题。首先让大家闭眼体验五分钟的时间究竟有多长，要求闭上眼，尽量脑子里什么都不想，纯粹放空，我用秒表计时，五分钟后喊停，睁眼。大家的感受不尽相同。有学生说五分钟这么长，都快熬不住了，是啊，短短五分钟能做很多高效率的事；有学生说五分钟太短，一眨眼就过去了，是啊，看似长长的五分钟其实还远不足够。最后总结结论:在你消耗时光的时候，五分钟也是大浪费；在你努力的时候，五分钟也远不足够。然后黑板上板书下图中的一组公式，让他们认真思考领悟，大部分同学都若有所思，有人说老师可以把公式抄在课桌上吗？当然可以，越醒目的地方越好！最后得出结论:你比别人每天多坚持多努力那么0.01，一年下来的成就却是别人的近四十倍；你比别人每天多偷懒那么0.01，一年下来成就却输给别人五十倍。所以，不要小看每天五分钟，不要小看一丁点儿的坚持和努力，经典的水滴石穿、星火燎原也是这个道理。

这样的班会课上完以后，他们却跑到数学老师那里说“老师我们知道错了，你不要在班主任面前告我们的状了，今天班主任发火批评我们了”。天地良心，这节班会课我可是真没发火真没生气，更不知道上午的数学课他们让数学老师生气的情况。细细回想，有时候委婉的鼓励或许真的比当面批评有效，更能快速抵达他们内心。