六年级下学期语文期末复习随笔 心中有计划 脚下有力量

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   六年级的新课已接近尾声，随即而来的是紧张的总复习。复习内容涵盖全面，如何在有限内实现高效的复习，是作为一名年轻老师的我最头疼的问题，所以做好复习计划是关键一步。结合我们班实际情况，特制定如下计划：
一、学情分析
（一）学生情况
       我校六年级共一个班，共有学生57人，男生29人，女生28个。男生善于思考，善于探究，但缺少细心与耐心，女生踏实认真，勤奋努力，但思维能力稍有欠缺。
（二）学生成绩
       我班学生是2017年新建校招收的学生，他们六年间换了三所小学，无数个老师。学习基础差，底子薄，自觉性和自制力较差，因此在学习成绩上两级分化严重且不及格人数分数极低。
（三）学习习惯
       我班大多数学生对语文学习充满信心，值得鼓励表扬。一部分学生坚持阅读练字，拓宽自己的视野，有较强的学习能力，但也有少数同学目标游离，学习习惯差，比如：书写不干净，上课开小差，过于依赖老师不加思考……
二、复习内容
       复习不仅仅是六年级所学知识，还包括整个小学阶段的知识，主要以五六年级知识为主，进行知识梳理，所以本次我准备进行三轮复习。
       第一轮：五六年级课文逐组进行分析、整合，包括中心思想，重点语句，文章的写作方法等。
       第二轮主要进行专项复习，主要包括基础知识部分、阅读和写作三部分。
1．汉语拼音   
       学生要能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节，熟练掌握看拼音写词语。
2．汉字   
       新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”，所以学生要能够正确认识和书写所学汉字。
3．词语   
       要求学生能理解并运用词语，遇到不认识的词语能够联系上下文理解，同时，学生要积累课文中所学词语，重点是词语盘点和日积月累中的词语。
4．句子   
       要求学生掌握基本的句式：陈述句、疑问句、反问句、感叹句、祈使句、转述句等。
       认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
       还要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5．标点符号   
       能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
6.阅读
       阅读在试卷中所占比重较多，所以要教会学生阅读的方法，授之以渔。阅读教学贯穿整个复习始终，我也会专门再找一节课进行阅读方法总结。
7.写作
       无论是何种形式的作文，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
       第三轮复习以综合训练为主，查漏补缺，再次回归课本。
三、复习形式
（一）一轮复习
       采用单元复习法。我和学生一起回忆五六年级课文中的重点难点，针对一些极易出错的题目让学生反复识记，结合习题进行巩固，加深印象。具体安排：可生讲解课文，利用早上时间给学生听写词语，主要是语文天地日积月累中的词语，默写要背诵的课文以及名言。随堂进行默写，小组评，教师评，及时校对，尽量照顾每一位学生。
（二）二轮复习
      采用讲练结合法。二轮复习主要是专项，我准备先将每个模块进行详细讲解，解答学生存在的疑问，针对一些极易出现错的地方，进行反复强调，一些极其简单的问题，不再强调。讲解之后，对学生进行检测。
（三）三轮复习
       三轮复习以综合训练为主，做真题卷和模拟卷，评讲试卷，查漏补缺，再次回到课本。
四、复习措施
(一) 紧扣教材，系统复习
       语文课本以单元为模块，在复习时，围绕各单元教学目标，研究教材，抓住课文的重难点，全面系统复习。不要为复习而复习，要让学生在脑中构建知识网路图，加强知识与知识之间的联系。同时利用早读时间，背诵课文、日积月累等内容，挑写词语盘点中的词语，抓住一切可利用的时间。
（二）分类复习，夯实基础
       语文基础知识主要分为拼音、汉字、词语、句子、阅读、写作，将它们分类复习，夯实学生的基础知识。拼音的复习和字词复习结合在一起，以看拼音写词语的方式进行考查，主要是针对词语盘点和平常易错字词。写过之后，老师进行及时批改反馈，并让学生将自己的整理在错题本上。
（三）精讲精练，模拟训练
       通过前两轮的复习，学生对知识有了更深入的了解，我经精选涵盖知识点比较多的综合性习题让学生练习，既巩固了基础知识，也有所拔高。对于一些出现频率较高的题，要多强调，并且举一反三，让学生掌握做题方法，并将做错的题整理在错题本上，分析错误原因，改正自己做题中的不良习惯。最后，让学生将自己的薄弱知识再次回归课本。
（四）阅读、写作常抓不懈
       阅读、写作是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，所以除了专项复习之外，阅读、写作应该贯穿整个复习始终。阅读不仅要讲求量，更重要的是要教会学生的阅读方法，让学生反复读，反复体会。作文是我们班的薄弱环节，复习阶段，教师可对学生出一些比较典型的题目让学生去写，然后进行集体地讲评，修改。让大部分的学生知道这一类的作文应该怎么来写。在考试前，还要教给他们最重要的不能忽视作文的审题，一定要认真审题，否则再好的作文也得不到高分。再则，在复习阶段，让好的学生自己去看一些优秀的范文，而对班中的一些后进生，那就要靠教师帮忙选择一些考试概率大一点的优秀习作，让他们去看，去读，去模仿。考试时如遇到这一类的作文，他们也知道应该怎么来写，应该能够拿到基本的作文分。
（五）鼓励学生，树立信心
       鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的观点。及时肯定他们的点滴进步，对出现的同学要耐心地引导他们分析原因，鼓励他们及时改正，增强语文学习信心。尝试在课堂上运用丰富的语言评价的学习过程，不吝啬自己的表扬。平时也要多关注后进生，给予他们温暖，再利用课余时间对学生进行辅导，进行耐心讲解。在班内帮他们找一个小帮手，提高他们的学习成绩。
五、注意问题
（一）注重知识的整合。
（二）结合班级实际情况，做好培优辅差工作。
（三）注重复习形式的多样性。
（四）关注学生的情绪变化，做好学生的思想工作。
（五）注重启发。注重在复习过程中引导学生，让学生学会思考，善于思考。
       总之，把握好复习阶段，把复习工作做细、做精、做实，最大程度提高学生的成绩，为本学期的教学工作画上一个圆满句号。