OREO 写作公开课听课所思所感

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本来今天上午我整个人都是很困倦的，从早阅读开始，一直在两个班穿梭上课。嗓子也干涩。但，听了冯老师的课堂之后，感觉很轻松很舒适。课堂上那种自在自如的氛围，让我沉浸其中，快乐其中。我想，真正的英语课堂、或者说我们老师和学生心中所期待的英语课堂大概就是这样的吧——安全课堂。
其实，我对这个概念并不熟悉。什么是安全课堂？听了冯老师的简单介绍，翻阅了她之前的学习心得， 我完完全全明白了。安全课堂就是在心理上拉近师生之间、生生之间、教师与课堂甚至学生与课堂之间的距离，让师生以一种放松的、积极的、愉悦的、开放的、和谐的心理氛围参与课堂，完完全全融入其中、乐在其中。师生配合默契，学生积极踊跃，没有因为害怕出错而退缩或躲避、没有因为骄傲而嘲笑他人，也没有因为回答错误而批评冷落学生，师生都能感觉到一种被尊重、被重视。试想这样的课堂哪位老师或者学生不喜欢？我想应该是没有的。
好，我们想简单说说这节课的导入设计（太棒了，我受益匪浅，优秀是一种习惯，优秀是一种品格）。
一段关于奥利奥的广告视频。我刚开始不知所措，这是在讲什么呢？好难的视频啊（因为一开始没明白OREO的意思）。继续走。老师展示奥利奥饼干的图片，额，恍然大悟！然后，冯老师拿出一袋奥利奥问学生是否想吃，然后就分发给学生。哇，这下，整个课堂都活跃起来了。谁不喜欢这样的开场？（好主意，好老师！）但老师这节课到底要讲什么呢？奥利奥的广告？我们有点迫不及待。这时，冯老师发问了：大家觉得我们这节会讲关于奥利奥的什么话题呢？学生们口中含着奥利奥，纷纷举起小手，“奥利奥的历史”“奥利奥的颜色”“奥利奥的制作”“奥利奥的吃法 ”。。。。。。学生们真可爱。我也在想，不会真的是要上一堂零食制作课吧！（嘿嘿，发现小吃货一枚）当然不是啦！
仔细看板书，灵感来自于此：
O---Opinion: In my opinion, I think...
R--- Reason: Because...; First,../Second,...
E---Explanation/ Examples: For example/ Such as...
O---Opinion：In a word/ All in all/ At last...
茅塞顿开！我们要学习写作结构啊！这样的构思实在太巧妙了！完整而新颖的展现了写作总-分-总三段式的结构框架。这样形象的表达，学生印象深刻并且乐于记忆。并且还在写作最后给出了相应的评价标准：
Oreo structure(结构)---2 points;
Content(内容)---6points;
Language(语言)---5 points;
Handwriting(书面)---2 points
之前我也进行过一节写作公开课，但环节很传统。首先让学生针对写作话题展开简单的小组讨论，然后为学生提供相关的美词美句。接下来讲述写作的步骤：审题，找要点； 怎样写？注意写作的体裁、人称和时态；列要点，开始一稿；审查是否有语法或其他错误，学生作品展示与分享。这样传统的写作指导，往往学生的作文很平淡，没有精彩而优美的句子，条理不清晰，老师也并没有给出学生确切的评价标准。其实，这样的课堂就如同填鸭式教学，学生会感到痛苦、乏味，也不可能达到老师们所提前预设的教学效果。我们作为老师，也会明显感觉到一种乏力，没有成就感。我们会开始埋怨：我的课堂学生都不配合，学生死气沉沉，学生基础能力太差了。。。。。。事实真的是这样吗？不是的。在听评课的过程中，我们老师反应平常英语成绩最差的学生这节课都一脸笑容，积极参与课堂，尽管答案不太准确，但他参与了，尽力了，这也算一种进步，一种成功，不是吗？写到这里，我也想到了我们班今天的第一节英语课。这节我们主要学习描述外貌特征。我改变了学习生单词、讲解句法结构的教学模式，和学生一起做游戏：我描述，你猜。学生们都希望老师描述的那个人就是他或他的同桌或朋友。小手举的高高的，口中喊到“老师，我来，我来”。一节课不在于老师讲述了多少高大上的新单词，也不在于分析了多少难以攻坚的语法点，它的成功在于这节课我们师生玩的很开心、学习的很快乐，寓教于乐，才是最终的目的！在今后的课堂上，我会减少对学生的埋怨，增加对他们的肯定与赞赏，我们一起畅游与欣赏语言的精彩！