2019 -2020 八下英语期中质量分析

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本次考试采用自主命题，重视语言综合能力运用。没有偏题，怪题，难度适中。

奇怪的规律是不管题目难易，学生成绩永远都是一样的一成不变。

题型包括，听力，单选，完型，阅读理解，方框选词，补全对话，作文。

听力考试一共20分，属于常规题型，题目并不难，只有第三节，听段文，将图片排顺序有一定的难度，需要学生综合逻辑思维和灵活的反应能力。听力应该达到15分以上才算正常，然而学生基本10分以下，很不怎么乐观。

单项选择题目侧重于对基础语法知识，词汇的考察，轻语法重应用，考察每单元的核心语法。

主要考察有：习惯用语和固定搭配；冠词，人称代词，不定代词，动词形式，名词含义，反身代词，并列连词；表示时间、地点、方式、程度、原因等疑问副词；比较级和最高级的规则变化形式；动词的基本形式；介词和介词短语；冠词；动词等。但是很多知识点也是中考中的高频考点，词义辨析题目比较多。

本次但选中有好几道题目之前都讲了好几次，原题，学生依然没有印象不会写，值得分析自己的学习听课效率。

完形填空，本文是预言得形式，立足语篇考察语言综合应用能力，涉及，名，代，形，动，副，介词，连词等等。主要考察常见动词短语，名词的单复数，形容词，动词的各种形式的变化。

难度适中，学生需要读懂整个文章的意思，整体分析，立足语篇，选择正确答案。

阅读理解主要是图表题，故事类，说明文，议论文等题材考查学生对各种题材和体裁的书面材料的理解能力，以及从各种材料中提取信息的能力。学生只需要掌握好方法，找到依据，结合语境，重现首尾就可以做到正确选出答案。阅读理解得分率在35%左右，也不理想。原因是很多学生不遵循做题的方法，按照自己的主观臆断去选择答案，还有学生直接蒙答案，更为严重，学生看不懂单词。所以导致得分率还是不理想。

方框选词得分率只有10%左右，本次考试需要学生自己对单词进行变形，学生说自己连方框中单词的意思都不是很明白，自然很难选出正确单词，甚至是选出正确单词却不知道正确形式是什么。就算学生知道横线上填什么，没有变形，也会导致失分。考察学生整体理解运用情景交际的能力。

补全对话考察五个句子，两个特殊疑问句，三个陈述句，需要学生根据上下文联系，分析出这个句子的写法，不难。得分率却依然不尽人意。本次的补全对话算是非常简单了，然而得分率20%。

作文考查学生以书面形式进行语言输出，表达观点，考察综合语言运用能力，。但是得分在十分以上的一个班也是就十几，，8、9分的也有部分，很多学生的得分率只是在最后一个档次，在最能得分的作文这里失分严重。以后还是要每周或者隔周进行作文练习，真正做到学生自己去写，去改错，去提高。

班级平均分：

八一班：32.1

50分以上的：5个

30-49分：19个

20—30分：14个

20分以下：7个

八二班：30.1

50分以上的：5个

30-49分：18个

20—30分：20个

20分以下：11个

学生自己反思这多次考试大多对自己的成绩也不满意，很多是觉得上课听课效率不高，老是分心，自己对自己要求不严格。这在以后我也要对学生要求严一些，检查课堂笔记。

并且让我反思了平时课堂作业和家庭作业效率在哪？我们平行班应该仔细扣题目，而不是也追求完成了多少报纸和卷子，让学生掌握好每一张卷子，而不是讲的快，忘得快，再遇到还是不会。

本次考试和中招题型接近，但是学生机会没有优秀率低可言，低分多，和他们平时的态度以及学习的方法有很大关系。后面还是要重点会抓单词，作业落实，纠正他们学习英语的态度，提高学习的兴趣。争取让程度好的学生提高成绩，基础差的能够做会基础题。

考后还要找部分学生谈话，找一些分数段接近的学生分析他们存在的问题，使班里学生都动起来，提高英语学习氛围。重要是是如何提高学习英语的兴趣，这是最重要的。