八五八六英语下册期中考试质量分析

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紧张的期中考试刚过去，成绩也陆续下来，紧接着期中考试质量分析也要开始了。以往的质量分析我总是着眼在试卷的结构上，但是试卷是个例，真正需要分析的是学生的成绩结构这个范例，所以这次我深刻地感受到还是需要把目光放在学生上去分析。
整体上，这次两个班的成绩略有退步，平均分5班32.7,6班28.5，分别在平行班中位列第四和第六。名次上5班退步一名，六班不变。具体分数段以及各个学生数如下表所示：
班级 及格人数 50~60 40~50 30~40 30以下
5 0 7 6 9 30
6 1 0 10 10 34

从成绩分布区间来看，两个班的问题非常明显，主要有以下几个问题：
首先，及格率很低，在平行班，及格率就等于优秀率。每次考试班里的第一名都不是同一个人，这也就证明至少班级前5名甚至是前10名都是有考及格的潜力的，他们英语基础不错，已经入门，对英语学习也有兴趣跟精力，但是每个人还是有他自己的问题，针对这些学生，我通过对他们的观察和沟通，把他们身上存在的问题分为以下几类：
第一类，总成绩在班里前几名但英语成绩不够突出的，两个班都有三到四名同学特别是男同学理科成绩跟总成绩在班里都是前三，但是英语成绩却不太能拿出手，这类学生自尊心较强，但是学习英语方法不当，容易遇到困难放弃。针对此类学生，我准备在下个阶段逐个击破，明确英语成绩对他们的重要性，对他们在英语成绩上提出更高的要求，力求各科平行前进。
第二类，英语成绩一直不错但是不够拔尖的学生。这类学生平时上课发言积极，是老师和同学们口中的英语强者，但他们对自己成绩容易骄傲，不求最优，做题马虎，不求甚解。针对这些同学，既要积极地进行鼓励，肯定他们在英语学习方面的努力，但也要时时刻刻提醒他们的不足，及时发现问题，学会自己解决问题。
第三类同学是对英语课堂感兴趣但是不求甚解，不够钻研的学生。通过这一学期的教学，我发现有很多同学在课堂上回答积极，但是一到做题就做的一塌糊涂，这些同学看似“都会”，实则“都不会”。他们爱在老师面前“装懂”，实则考试当中却暴露了自己。针对这些同学，我决定对他们采取严厉催促的方法，针对他们的背书、作业等情况步步跟紧，确保学习的最高效率。
其次，班级的“后腿”严重，一半的同学在平均分之下，严重拉低了班级的平均分。通过表格可以发现，两个班三十分以下的同学都占据了很大一部分，在这些同学中，有学困生、厌学生和部分退步生。他们的情况复杂不一，需要我慢慢地深入了解，不仅针对他们的学习，可能更好地从其他方面深入更有利于我工作的开展。对他们要不卑不亢，不能放任他们厌学的情绪，一方面给他们布置他们能力之内的任务，让他们有归属感，感受到老师的关注，另一方面也需要对他们的集体荣誉感进行培养，让他们意识到自己的成绩不仅仅影响自己，也会影响整个班级，从而提高他们对成绩的重视性。但是针对这部分同学，最重要的是培养他们的学习兴趣，让他们重拾学习英语的信心，这些方法还需要我多多学习，多多钻研，在教学实践中获得真理。