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新语文版三年级语文下册9姥姥的剪纸教案及作业设计
一、导入课题
1.人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样?
2.有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
二、自读课文,读准字音,读通句子,了解课文大意。
(一)自主学习:学生自读课文,做好标注。
(二)展示交流:
1.指读课文,及时正音:“舍、甚、缠”为翘舌音,“屯”为前鼻音。
纠正字形:“虎、厚”属于半包围结构。“刁”下面为提,不是撇。“炎”字上下两个“火”字有变化。
2.读课文,给课文分段。
全文共13个自然段,可以分为四部分。
1-2自然段,讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。
3-5自然段,讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。
6-10自然段,讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
11自然段,讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、再读课文,感悟姥姥剪纸技艺的高超。
策略:从总体来看,文章主要写了哪些内容?
自主学习:学生自读课文,文中做好标注。
展示交流;
1.“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸,说明了什么?
“普普通通”,材料平常,方法简单,居然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹,“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。“调皮鬼”对姥姥的刁难,姥姥的“喜鹊登梅”,熟能生巧,这些内容属于“剪纸赞人”。
2.姥姥剪牛和兔子,剪出“耕地的牛,拉车的牛”和“蹦跳的兔子,奔跑的兔子”,从中我们看出了姥姥的心愿,这些都是剪纸喻理。
3.最后一段中,作者说自己收到剪纸,是老牛望着远去的小兔子,她知道这是老老对她的期待。这就是“剪纸传情。”
5.小结: 作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!
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