读书心得 读《给教师的一百条建议》小感

最新资料

高中的时候，班主任在讲台上翻放了一本书——《给教师的一百条建议》，闲暇时他总是在看这本书。如今我也成为一名教师，就趁着假期，读了这本书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈三两点读书感悟。


  感悟之一:成功教师应具备较高的综合素养


何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。

作为化学老师，对第一点尤其表示赞同，生活中许多现象都与化学相关，你永远也想不到学生会问什么样的问题，所以自己一定要广博的学科专业知识。孔子提倡要“因材施教”，这和第二点差不多。比如说我教的美术班和体育班，一个沉稳一个活泼，自然要采用不同的教学方法，那我就要先把学生研究透了。教师的语言修养，我觉得这是教师个人上课的风格，同样的课，有的人上起来引人入胜，而有的人却讲得枯燥乏味，这就是教师的语言修养不同导致的结果。

  苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。


  感悟之二:成功教师应善于引领学生


关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”

那么就要明白什么是学习动机，教育心理学中，学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分。学习兴趣是学习需要的一种，是学习动机中最活跃的部分。学习动机又有不同的分类：内部学习动机和外部学习动机、近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机等。

因此教师可以从多角度来激发学生的学习动机。当学生进步时可以给其适当奖励以激发学生的外部学习动机，但更重要的是激发学生内部学习动机。高中生的目标就是考上心仪的大学，因此也可以激励学生的远景的间接性学习动机。

教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。


  读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养;借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。