16小真的长头发
教学目标 知识与技能:
1.会认本课“栅 麻”等9个字,会写“套、麻”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,通过朗读,理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
情感态度价值观:
感受想象的魅力,学会大胆想象。
重点难点 1.联系生活,读懂想象,学会想象。
2.读懂课文,体会故事所讲述的内容。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“栅 麻”等9个字,会写“套、麻”等12个字,理解相应的词语。
2.通过朗读,了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友,她的名字叫小真,她有一头短发,但是她却希望自己有一头很长很长的头发,她为什想拥有这么长的头发呢,用它做什么呢?
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好,让我们一起来看一看吧。
板书课题,齐读课题。(板书:小真的长头发)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)小真的长头发能做些什么呢?
(2)长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢?
二、初读课文,整体感知。
(一)自主预习
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢?
3.学生按初读要求自主预习。
(二) 预习反馈:
1. 出示带有认读生字的词语 (课件出示4)
栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 揉一揉
2.检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
(1)正音 翘舌音:“栅 揉”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形近字比较:册一栅 床一麻 唯一维 得一碍
熟字加熟字:“石+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。
师:思考:课文主要写了小真的长头发都能做哪些事?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:(课件出示5)
(1)可以把长辫子垂下来钓鱼。
(2)可以用鞭子套在牛角上。
(3)把头发卷在身上当被子。
(4)把头发拉在树上晾衣服。
(板书:钓鱼 套在牛角 当被子 晾衣服)
4.小结:概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示6)(课件出示生字田字格课件)
套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡
1.如何识记这些生字?
形声字结构特点: 椅 沫 凌 泡
熟字加部件(偏旁):“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等
组词扩展:套装 套住 木棒
1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“套”上下结构,“大”写得舒展,下面部分,第一笔是横 ,下面的几个横不一样长,第三个横最长。
“凌”:左右等宽,右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!
【设计意图:创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图:鼓励学生自主识字,自主预习,有效地训练了学生的探究能力。】
【设计意图:书写的指导,细致具体,有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】
【板书设计】
16 小真的长头发
钓鱼 套在牛角 当被子 晾衣服
【课后反思】
成功之处:
教学中,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事?”从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处:如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
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