小学语文优质课《乌鸦喝水》观后感

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      在观看完许嫣娜老师所执教的优质课《乌鸦喝水》前，我先在网上搜索了一下这位老师的相关介绍。“漂亮的老师，精湛的教学，全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵，全国第七届小学语文青年教师阅读教学大赛特等奖获得者”……我很好奇这么年轻的她竟获如此多的桂冠？听了许嫣娜老师这堂课，我感受到了这节课充分彰显了小学语文阅读教学（特别是低年段）“情趣、意趣、理趣，三趣共融；灵动、灵慧、灵秀，灵气十足”的特性，犹能可贵的是她还特别注重学生的学情和习惯。

    （一） 准确把握学生年龄特点，重视培养良好学习习惯。 众所周知，一年级孩子活泼、好动，注意力缺乏持久性。许老师运用富有儿童化的语言不断提醒孩子集中注意力。 例一，老师板书课题时，“在许老师班里，聪明的孩子会在老师身后高高地举起小手一起数笔画。呆会儿，我看看一年五班有多少聪明的孩子？”在老师言语的刺激下，全班孩子自然举起右手和老师一起书空。 例二，初读课文，明确要求。“借助拼音自己读读课文，读完一遍就冲许老师眨眨眼睛；读完第二遍就把书轻轻地合上，放在右上角，然后做端正看着许老师。因为《乌鸦喝水》是19课，有点靠后了，为了呆会小朋友们能够很快地找到这一课，许老师还教给大家一个方法，在19课中夹上铅笔，这样你就能迅速翻到课文了。”眨眼，充满童趣的动作；合上书，做端正，维持课堂纪律的好方法；在书中夹铅笔，儿童不会的事情，就直接告知，良好学习习惯的培养蕴含其中。 例三，同桌互读词语后。“今天的位置和教室不太一样，教室里都是两人一桌。今天有两人一桌，三人一桌。刚才许老师发现，这三位小伙伴在读词语时，采用了开火车的方式，这样每位同学都能读到词语，真是学习的好方法！还有，这两个小伙伴，他们在读词语时，头挨着头，互相帮助，多团结呀！可是，许老师还发现这两个小伙伴却离得远远的，你们能听见对方的声音吗？下面，孩子们再把词语读给同伴听听。”第二次同伴互学，小脑袋、小身子紧紧依偎，可爱极了。又一次学习方法的指导。        

      （二）灵活应变突发问题，凸显高超教学艺术。 当许老师在教学过程中发现教材（她们是苏教版）版本不同时，能够对教学过程进行灵活而有效地调整，不露丝毫痕迹。 随文识字充分挖掘儿童学习情趣，把握识字与儿童成长的契合点，符合儿童生长规律，流畅、高效。 课前猜“鸟” 的演变图，紧紧抓住儿童的好奇心理，吸引孩子的注意力。由“鸟”到“乌”，采用形象记忆法，乌鸦乌黑的羽毛差点遮住了眼睛。比较“喝”与“渴”，联系偏旁表意的特点，多种形式区别识记。“看”字，动作演示，理解义，识记形。“瓶”字，提炼文中的词串“一个瓶子”“半瓶水”“瓶口小”，反复朗读，强化记忆。 在孩子们的眼里，一个个汉字变得灵动，富有了生命和活力。喜欢汉字，喜欢识字。

作为一名低段语文老师，应该像许老师学习。