教育工作随笔 学校，学生彼此扶助的场所

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在当今体制下，我们常常发现，孩子来上学不是来合作的，而是准备竞争。整个教育过程都是在教如何赢。这对儿童来说是灾难。无论他奋力向前冲打败别人，还是落在后面放弃努力，都是灾难。两种情况中，他都只关心自己，他不再以奉献、帮助为目标，而是尽力获取。正如家庭应当是一个人人平等的整体，班级也应当是这样一个单元。如果受到了这样的教育，他们会真正彼此关心，喜欢合作。我遇到过很多“难管的孩子，因为喜欢同学并学会了合作完全改变了态度。我想特别提其中一个。他觉得家里所有人都针对自己，所以认为学校里所有人也都对他心怀敌意。他在学校的表现很糟糕，父母听说后就在家里打他。这种事再平常不过了:孩子成绩不好，先在学校受到一顿冷落，回家后再被罚一遍。有一次惩罚就够伤心了，挨两回罚真是太可怕了。难怪他一直落后，是班里捣乱分子。最后他遇到一个老师，这个老师能够理解他的处境，向其他孩子说明了他为什么觉得别人都针对他。老师请大家帮忙，让他相信大家都可以是他的朋友，结果这个男孩的整体学业和行为都有了惊人的改善。这段话是出自《自卑与超越》这本书，让我深受启发。

人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。现在的小学生多为独生子女，在家是小公主、小皇帝，她们习惯于被照顾、被包容，以自我为中心。当她们脱离父母，生活在学校这样的集体环境中，虽然能够彰显个性、不断创新，但经常表现出不能与他人和谐相处，遇事斤斤计较，相互推卸责任，不能欣赏他人优点等现象。我国著名教育家陶行之先生说： 教育的责任不是教，而是教学生学。 孩子就像一块海绵，只要你将他投入适当的学习、活动的氛围中，给他以适当地点拨，他就会把团队合作精神融入自身的品质之中，终生受益。现代社会是张扬个性的时代，但在使小学生认识到自己创新能力重要性的同时，也应该使他们体会到团队精神的精髓。

    诗人泰戈尔曾经说过:“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”学校教育的目的也应该是教育学生，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。