在语文课堂上留出绿色5分钟——浅谈读写巧结合

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如何有效地提高学生的写作水平，这一直是我们语文老师所关注的，也是感到比较棘手的。在近二十年的教学实践中，我深深地感受到：尽管我们的语文课的时间很宝贵，但如果我们语文教师能忍痛割爱，注重精讲多练，在每一节语文课上能留出绿色5分钟左右的时间，巧妙地进行读写结合，让学生及时进行写的训练，那学生的写作水平必然会提高。这里的“绿色”是说这5分钟是极其宝贵的时间，是“读”和“写”和谐的结合点。那如何在课堂教学中有效地进行读写巧结合呢？经过多年的实践，我是这样做的：

1、运用课文中的词语进行写的训练

《语文课程标准》中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我们学语文，就是为了学以致用，所以，学生在习作时要学会活用学过的词语，老师要有意识地进行这方面的训练。如：学习了《我们爱你啊，中国》第一课时后，我让学生回家阅读以前学过的课文，如：《西湖》、《庐山的云雾》、《黄山奇松》等，在上完第二课时之后，留出绿色五分钟，进行了写的训练：运用课文中的“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语描绘熟悉的祖国的山水。学了诗歌又读了美文，再学以致用，进行写的训练，学生就比较得心应手。如程茜茜的习作：我爱那清奇俊秀的桂林山水，它山青，水秀，石美，洞奇，以秀丽无双的绝景，赢得了“桂林山水甲天下”的赞誉；我爱那云雾飘渺的黄山，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”；我爱那浓妆淡抹的杭州西湖，纷飞的断桥残雪，奇幻的三潭印月，皎洁的平湖秋月，壮丽的双峰插云，留下了“天下西湖三十六，个中最美是杭州”的诗篇；我爱那波澜壮阔的黄河，巨浪荡涤了尘埃，清流灌溉着国土，母亲河是我们永恒不变的情怀，难怪诗人赞叹道：“黄河之说天上来，奔流到海不复回。”祖国的山水真美啊！

2、补充省略号的内容，进行仿写句式的训练

学生写好作文是从仿写开始的，我们不妨在教学中抓住课文中一些特殊的句式，如：比喻句、拟人句、排比句、夸张句等，对学生进行仿写句式的训练，进行语言的锤炼。如：《孔子游春》第2自然段讲大自然多像一位伟大的母亲，用了一组排比句，每一个分句又是比喻句：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是它飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……这里有一处省略号。讲到这儿时，我留出绿色五分钟，请同学们学着仿写几句，同学们写得还真不错，如：绮丽的鲜花是她迷人的微笑。漫天的云雾是她洁白的裙子。茫茫的大雾是她神秘的面纱。峻峭的山峰是强劲的筋骨。不息的河流是她奔腾的血液。滚滚的春雷是她前进的脚步声。等等。

3、结合课文的内容，进行迁移的训练

(1)结合课文片段，进行写的训练

课文是作文的范例，在教学时，可结合课文的片段，进行写的训练。如：《暖流》这篇课文最后说“同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中”。除了王辉激动地说了话，其他同学会有什么表现呢？学完课文后，我留出绿色五分钟，指导学生观察书上的插图，联系当时的情景想一想、说一说，然后再写下来，注意抓住人物的语言、动作、神态写出人物的特点。请看周为同学的习作：旁边一位同学兴奋地说：“江主席是我们的国家主席呀，但他待人却是那样地平易近人，对我们似良师般循循善诱，我真打心眼里爱戴江主席。”“江主席平日工作繁忙，可他仍然抽出时间来背诵优秀的文学作品。刚才他背王勃的《腾王阁序》，背得是那样抑扬顿挫，而且一字不错，足见其深厚的文学功底。”后排的一个男生接过了话茬，激动地说。“对呀，对呀！”一位同学也激动地说道，“江主席以身作则，为我们树立了榜样。因此，我们要牢记江主席的谆谆教诲，，熟读优秀的文学作品，练好扎实的文学功底。”班长接着说：“是啊，江主席非常关怀青年人，对我们青年人给予了无限的希望，所以我们更应该珍惜伟大时代，树立远大理想，勤奋学习，将来报效祖国。”同学们听了都不住地点头。就这样，你一言我一语，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。

（2）拓展课文的内容，进行写的训练

每篇课文学完之后，我们一般都要进行拓展性地阅读，这时可及时让学生写一写随感等，让学生的知识得到拓展，思想得到升华。如：学完《把我的心脏带回祖国》后，我放了肖邦的《g小调第一钢琴叙事曲》（CD），共放了3遍，让学生静静地听，细细地感受，然后给出绿色五分钟的时间，让学生写下来，学生的感受还挺真切的。请看何扬同学写的：听着肖邦那充满英雄性、史诗性、悲剧性的《g小调第一钢琴叙事曲》后，我的心情久久不能平静。这首曲子的旋律时急时缓，时高时低，抒情中不免带着一些悲伤、愤慨，听着听着，我仿佛看到了肖邦得知反抗沙俄统治的起义失败后的悲愤欲绝；我仿佛看到了他把自己关在房间里，彻夜作曲、弹琴的情景；我仿佛听到了他弥留之际对姐姐说的那感人肺腑的话：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下；我似乎感受到了肖邦那颗火热的心在燃烧……这催人奋进的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争，也表达了肖邦那强烈的爱国热情。音乐还在我的耳边响起，我的眼睛不觉湿润了……

（3）抓住课文之间的联系，进行写的训练

有的课文之间是有联系的，我们在学习时，常用联系的方法来学习，这样学得比较牢。其实，我们还可以抓住课文之间的联系，进行写的训练。如：课文《学会合作》中谈到一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做的一个小实验。这时，我问：“在实验即将开始之前，他们是怎么想的呢？”这时，我班的杨希远同学说：“我不由自主地想到了我们刚刚学的《船长》这篇课文中的哈尔威船长，他在关键时刻沉着镇定地指挥着，控制着，领导。我想，他们当中，肯定也有一位‘小船长’在指挥着，领导着，才使得他们在做实验时井然有序，获得成功。”同学们听了都不住地点了点头。这时，我让出绿色五分钟，让学生把它写下来。请看顾小云同学写的：外国教育专家刚把要求讲完，几个小学生便快速地、小声地讨论起来，其中最大的一个孩子镇定地指挥着、领导着，只见他悄悄地对对其他几个孩子说：“年龄最小的小红先出去，然后是小明、小华、***等，按从小到大的顺序一个接一个地依次出去，千万不能乱，我断后，知道了吗？”“知道了！”大家异口同声地说。哨声响了，七个孩子按照刚才的要求，一个接着一个，依次从瓶子里迅速地取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！那位外国专家连声赞叹道：“真了不起！真了不起！”

（4）学会对课文的赏析、评价，进行批注式的训练

革命老人徐特立说：“不动笔墨不读书”，即读书时必须动笔墨，才会有收获。因此，我们在进行语文教学的时候，要引导学生学会对课文内容进行赏析、评价，对学生进行批注式的训练。这里的“批注式”指读书时在书页的空白处写上几句话，即眉批，既可以是对课文的批语，也可以是对课文的注解。这里的“评价”既可以是对课文的褒奖、赞扬、肯定，也可以是不唯书、不唯师的质疑，甚至是否定等。这样能提高学生的思想认识水平，有助于学生形成正确的思想观、人生观、价值观、世界观等。如：《给家乡孩子的信》这篇课文，巴金说过这样的一句话：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”学到这儿时，我让学生在书上写上批语，谈谈自己对这几话的理解。同学们心潮澎湃，思绪飞扬。看看徐畅同学写的：读到这儿，我不禁想到了另一位大文豪高尔基所说的：“‘给’永远比‘拿’愉快。”的确，只要人人都乐于奉献，以奉献为荣，整个世界就能奏响一曲爱的交响乐。或许有人会问“爱”是什么，怎样才能奉献真爱？其实这并不重要，只要能够用爱心去耕耘，就一定会有爱的收获；只要在每个人的的心田里播下爱的种子，爱就一定会发芽、开花、结果！

4、学习课文的表达形式、写作方法，进行写的训练

课文的一些表达形式值得我们学习，值得我们去进行模仿，如：过渡句、设问句、反问句的使用，插叙、倒叙的运用，记叙、描写、说明、抒情、议论、夹叙夹议的表达方式等；课文的一些写作方法，也值得我们去学习、借鉴，如：详略得当、点面结合、以小见大、移步换景、借景抒情、借物喻人、欲扬先抑等写作方法。如：《我们爱你啊，中国》这篇课文以诗歌的形式，赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。我让学生模仿第一课，以诗歌的形式尝试写了一篇习作《我们爱你啊，扬州》，在课堂上先让出绿色五分钟的时间让学生试着写一写，然后再让学生回家查资料，进行补充、修改，让他们做了一回小诗人，抒发了热爱家乡的情怀，学生写得还真有模有样呢！如：周娅的同学习作：

我们爱你——                 我们爱你——              

个园的清奇俊秀，             琼化的叶茂花繁、洁白无暇，

瘦西湖的浓妆淡抹，           芍药的富贵华丽、姹紫嫣红，

蜀岗西峰的秀丽风景，         汪氏小院的古色古香，      

大运河的清澈撩人。           扬州工艺的天工巧夺。      



我们爱你——                我们骄傲，我们自豪。

独一无二的五亭桥 ，         我们奋发，我们开拓。

高大雄伟的润扬大桥，        你是中国最具魅力的城市

独具特色的扬州炒饭，        我们爱你啊，家乡！

香甜味美的扬州酱菜。        我们爱你啊，扬州！

在这股风的吹打下，我们班还形成了一股写诗的热潮，不少同学在周记本上写了几篇不错的诗歌。

再如：《大江保卫战》这篇课文最大的特点是选材精当，点面结合。学完这篇课文后，我留出绿色五分钟的时间，让学生学习这种写作方法，运用点面结合的手法写一个劳动场面。请看一位同学写的作文：

瞧，同学们正在打扫卫生呢，忙得热火朝天，有的一声不吭地闷头拖地，有的通力合作擦净窗户，有的弄巧成拙引“灰”上身……尤其是中队长小红身先士卒，以身作则，忙着擦瓷砖。只见他把抹布在水龙头下冲了冲，再拧一拧，然后蹲下身子，一下一下地擦起来。擦完了，再去洗抹布，拧干，然后歪着头检查一下，再擦，那股认真劲儿就甭提了。



福楼拜曾经说过：“青年人贵在坚持，才气是坚持写作的结果。”如果我们每一位语文教师能坚持在每一节语文课上都留出宝贵的绿色5分钟左右的时间适时地、恰倒好处地进行读写结合的训练，相信我们的学生定会变得爱写作文了，也会写作文了，他们的习作水平必然会有大的提高，他们也会逐渐显示出写作上的才气！