西师大版小学二年级下册语文全本教案（第四册）

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《美丽的祖国》教学设计        2
《数水果》教学设计        3
《传统佳节》教学设计        4
《猜谜语》教学设计        6
《风景名胜展》教学设计        7
《积累与运用（一）》教学设计        8
《湖》教学设计        10
《看黄果树瀑布》教学设计        12
《大海是什么颜色》教学设计        14
《会唱歌的木叶》教学设计        15
《花孩子》教学设计        17
《咏柳》教学设计        19
《做好准备去春游》教学设计        20
《积累与运用（二）》教学设计        21
《紫色风铃》教学设计        23
《耳朵上的绿星星》教学设计        24
《谁住顶楼》教学设计        26
《天蓝色的纽扣》教学设计        28
《你别问这是为什么》教学设计        31
《村居》教学设计        32
《过生日》教学设计        34
《积累与运用（三）》教学设计        34
《农具》教学设计        36
《姓氏谣》教学设计        37
《虫鸟歌》教学设计        39
《有故事的成语》教学设计        40
《用音序查字法识字》教学设计        41
《积累与运用（四）》教学设计        43
《等我也长了胡子》教学设计        44
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计        46
《好事情》教学设计        49
《丑小鸭》教学设计        51
《池上》教学设计        54
《向伙伴介绍自己》教学设计        56
《积累与运用（五）》教学设计        57
《玩出来的发明》教学设计        58
《地动仪》教学设计        60
《要是你在野外迷了路》教学设计        61
《充气房子》教学设计        65
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计        67
《装扮我们的教室》教学设计        69
《积累与运用（六）》教学设计        70
《少年邓小平》教学设计        72
《科学家的问题》教学设计        73
《装满昆虫的衣袋》教学设计        74
《歌唱二小放牛郎》教学设计        76
《夏日绝句》教学设计        78
《夸夸我家里的人》教学设计        80
《积累与运用（七）》教学设计        81
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《美丽的祖国》教学设计


教学目标
　　　1?认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。
　　　2?正确、流利地朗读课文。
　　　3?了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
　　教学重点
　　　学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。
　　教学难点
　　　了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。
　　教学准备
　　　教师：1?准备本课生字卡片和词语卡片。
　　　　　　2?在本课中出现的风景名胜的图片或课件。
　　　学生：课前收集祖国各地风景名胜的文字和图片资料。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、导入新课
　　　1?老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。
　　　　　提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？
　　　2?学生自由发言。
　　　3?引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。
　　　4?教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
　　二、初读课文，认读生字
　　　1?学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。
　　　2?四人小组合作学习。
　　　　（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。
　　　　（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。
　　　3?探究学习。
　　　　　师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）
　　　4?师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。
　　　5?请学生提出不理解的词语交流解答。
　　三、细读课文，探究解疑
　　　1?抽生读，相互评议。
　　　2?师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读　　一读。
　　　3?再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。
　　　4?全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。
　　　5?考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。
　　四、拓展练习
　　　　“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？
　　　　学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。
　　五、写字练习
　　　1?请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。
　　　2?生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。
　　　3?四人小组交流评议。
　　　4?把自己想写的词语或句子写一写。


《数水果》教学设计


　1.创设情境，激发动机。
　　　①教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）

admin

　　　②过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）
　　2.自学生字，诵读韵文。
　　　①自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。
　　　②同桌互查认字情况。
　　　③集体检查读词串，指名读，齐读。
　　　④做“找朋友”游戏。
　　　⑤反复诵读词串，注意读出韵律美。
　　　⑥比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）
　　3.发现规律，体验成功。
　　　①请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。
　　　　　（点拨：“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。）
　　　②能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）
　　　③请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字）
　　　④启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）
　　4.静心描写，体验乐趣。
　　　①再读词串，把要求写的字找出来读一读。
　　　②读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。
　　　③指导书写。
　　　　（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。
　　　　（2）教师示范写。
　　　　（3）学生自己写字。
　　　　（4）互评、自评。
　　　　（注意：提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）
　　5.巩固表达，说准字音。
　　　分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。
　　　（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）
　　　生字的教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。



《传统佳节》教学设计


教学目标
　　　1?认识和书写本课要求认写的字。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3?了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
　　教学重点
　　　学习生字、积累语言。
　　教学准备
　　　师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
　　　生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
　　教学时间
　　　1～2课时
　　教学过程

　　一、激情引趣，揭示课文题目
　　　1?多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆　　祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
　　　2?像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）
　　二、初读课文，自主识字
　　　1?指导预习，出示预习要求。
　　　　(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。
　　　　(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
　　　2?自主识字。
　　　　(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）
　　　　(2)小组合作认读生字。
　　　　(3)教师用生字卡片抽查。
　　　　　重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
　　　　(4)让学生选择生字，练习口头组词、造句。
　　　3?再读课文，理解内容。
　　　　(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
　　　　(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
　　　　(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
　　　4?品读课文，读出感情。
　　　5?熟读成诵，积累语言。
　　　　　采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
　　三、赏读内化，拓展延伸
　　　1?教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
　　　2?此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
　　　　(1)各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
　　　　(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）
　　　3?课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
　　四、巩固生字，指导书写
　　　1?小组巩固。
　　　　(1)互查字音。
　　　　(2)交流自己最拿手的识记方法。
　　　2?集体巩固。
　　　　　齐读、抽查。
　　　3?指导写字。
　　　　(1)小组交流。
　　　　　　让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
　　　　　　让学生找出其特殊笔画。
　　　　　　让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
　　　　(2)教师指导。

admin

　　　　　　小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
　　　4?学生描红书空，展示交流。



《猜谜语》教学设计

　一、教学目标
　　　　1、用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。
　　　　2、自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。
　　二、教学重点
　　　　1、正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。
　　　　2、初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
　　三、教学难点
　　　　学习猜谜语。
　　四、教学准备
　　　　师：本课生字、词语卡片。
　　　　生：搜集自己喜欢的谜语。
　　五、课时安排
　　　　1—2课时。
　　六、教学过程

　　（一）猜谜引入
　　　1、同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？
　　　　　麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
　　　　　白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）
　　　2、你是怎么猜出来的？抽生说猜法。
　　　3、猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
　　　4、板书课题，齐读课题。
　　（二）学习第一则谜语
　　　1、读一读：
　　　　（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
　　　　（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。
　　　　（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。
　　　　（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输）
　　　2、想一想：
　　　　（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。
　　　　（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。
　　　3、猜一猜：
　　　　（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？
　　　　（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？
　　　4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。
　　（三）学习第二节谜语
　　　　　过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
　　　　1、读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。
　　　　2、想一想：
　　　　　（1）“银燕”是指什么？
　　　　　（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？
　　　　　（3）提醒学生仔细观察插图。
　　　　3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。
　　　　4、同学们动手画一画降落伞。
　　（四）学习第三条谜语
　　　　1、复习猜谜语的方法。
　　　　2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。
　　　　3、汇报学习情况，师相机点拨。
　　　　4、说说谜底是什么？（喇叭花）
　　　　5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。
　　　　6、齐读谜语。
　　（五）学习生字
　　　　1、今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？
　　　　　　出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳
　　　　2、用多种方法巩固生字。
　　　　3、你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）
　　　　4、指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。
　　　　5、学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。
　　（六）拓展活动
　　　　　在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。


《风景名胜展》教学设计

教学目标
　　　1?了解祖国的风景名胜。
　　　2?能够自己收集资料、处理资料。
　　　3?自己动手、动脑，完成学习任务。
　　教学重点
　　　指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。
　　教学准备
　　　教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
　　　学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、准备阶段
　　　1?教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热　　情。
　　　2?小组或个人准备展示的内容。
　　　　　如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。
　　二、展示阶段
　　　　将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。
　　三、评选阶段
　　　　本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。
　　四、拓展阶段
　　　　以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。




《积累与运用（一）》教学设计

一、教学目标

admin

　　　　1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
　　　　2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
　　　　3、积累词汇，背诵诗句。
　　　　4、巩固查字典和自主识字的方法。
　　二、教学重点
　　　　帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
　　三、教学准备
　　　　师：小黑板、生字词语卡片
　　　　生：带字典
　　四、课时安排：
　　　　　2—3课时
　　五、教学过程

　　（一）“读一读”：注意带点字的读音。
　　　　1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
　　　　2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
　　　　3、抽生读，教师适时纠正。
　　　　4、指导读，齐读。
　　（二）“想一想”：你们还认识我吗？
　　　　1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
　　　　2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
　　　　3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
　　　　4、抽生说出自己的发现。
　　　　5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
　　　　6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。
　　（三）“比一比”：填反义词
　　　　1、抽生读上面的四对反义词。
　　　　2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
　　　　3、自己读句子，填写反义词。
　　　　4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
　　（四）“写一写”：比比写写
　　　　1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
　　　　2、读例句，说说字、词、句的关系。
　　　　3、用字组词，再口头造句。
　　　　4、赛一赛，看谁说得又多又好。
　　　　5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
　　（五）“玩一玩”：猜谜语
　　　　1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
　　　　2、复习猜谜语的方法。
　　　　3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
　　　　4、抽生说说是怎么猜出来的。
　　（六）、“赛一赛”：读读背背
　　　　1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
　　　　2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
　　　　3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。
　　　　4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
　　　　5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
　　　　6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
　　　　7、你还知道贺知章的其它诗吗？
　　　　8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
　　（七）“认一认”：自主识字园地
　　　　1、请学生读要求。
　　　　2、请同学们用学过的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄下来。
　　　　3、小组内检查生字读音，互相纠正。
　　　　4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
　　　　5、请同学们试着读通短文。
　　　　6、齐读短文。
　　（八）、总结
　　　　1?大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
　　　　2?总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。



《湖》教学设计

　【教学目标】
　　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。
　　【教学重难点】
　　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。
　　【教学过程】

　　一、创造情境，激趣激情
　　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。
　　　2、学生畅谈旅游中的风景。
　　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！
　　　4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。
　　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。
　　　6、齐读课题：17 湖
　　　7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。
　　　2、学生练读生字，同桌合作学习。
　　　3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。

admin

　　　4、抽读田字格生字，开火车读。
　　　5、抽读双横线生字。
　　　6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。
　　　7、学生自由练读。
　　　8、检测小老师，然后教读。
　　　9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。
　　　10 老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。
　　　11 指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。
　　　12 听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。
　　　13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。
　　　14 老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。
　　　15 课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。
　　　16 学生畅谈初读课文的整体感受。
　　三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）
　　　1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。
　　　2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）
　　　3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？
　　　4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。
　　　　A 出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
　　　　　1 林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。
　　　　　　评价：“让湖水再圆一点。”
　　　　　　“多么圆的湖水呀！”
　　　　　2 圆圆的湖水亮不亮？像什么？
　　　　　3 指名读“它亮得像面镜子”
　　　　　4 你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？
　　　　　5 湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”
　　　　　6 湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”
　　　　　7 水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”
　　　　　8 不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？
　　　　　9 你见过翡翠吗？
　　　　　10 谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀！”
　　　　　11 这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。
　　　　　12 这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）
　　　　　13 指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”
　　　　B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
　　　　　1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？
　　　　　　是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”
　　　　　2“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）
　　　　　3 大唱片是什么样子的呢？
　　　　　4 师介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。
　　　　　5 在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？
　　　　　　评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”
　　　　　6 点击（动画水波纹）老师领读“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”
　　　　　7 让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”
　　　　　8 作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）
　　　　　9 同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）
　　四、识记生字，指导书写
　　　1、认读生字“纹、追”。
　　　2、说说自己有什么办法记住这两个字。
　　　3、范写“追”字。
　　　4、学生练习书写。
　　五、教师小结：
　　　　圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。




《看黄果树瀑布》教学设计

　　教学目标
　　　1?会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
　　　3?结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
　　教学重点

admin

　　　认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
　　教学难点
　　　按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
　　教学准备
　　　1?教师：生字卡片和教学挂图或课件。
　　　2?学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课
　　　1?教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？
　　　2?老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）
　　　3?请学生谈感受。
　　　4?刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）　　　　今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）
　　二、初读课文，自主识字
　　　1?教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
　　　2?出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
　　　3?你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
　　　　　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
　　　4?教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？
　　　　　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）
　　　　　检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）
　　　5?教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？
　　三、精读课文，体会瀑布的壮美
　　　1?读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。
　　　2?再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）
　　　3?思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。
　　　4?小组交流汇报。
　　　　　远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
　　　　　观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
　　　　　水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
　　　　　从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。
　　四、指导朗读，读中悟情
　　　1?你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）
　　　2?出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。
　　　　　如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
　　　　　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
　　　3?美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）
　　　4?试背。
　　五、巩固生字，指导书写
　　　1?学生读一读要求会写的生字。
　　　2?要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？
　　　3?教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
　　　4?学生描红，书写，相互评议。
　　六、小导游解说评比活动
　　　1?学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
　　　2?师生评议，评出最佳小导游。
　　七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背

《大海是什么颜色》教学设计



　教学目标：
　　　1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
　　　3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
　　教学准备：
　　　　教师：本课的生字卡片，范读录音带。
　　　　学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。
　　课时划分：
　　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、质疑激趣，引出课题
　　　　引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。
　　　　其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）
　　二、初读课文，感知内容
　　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
　　　2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）
　　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。
　　　4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。
　　三、自主合作，趣味识字。
　　　1、同桌合作。
　　　　（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

admin

　　　　　　　一匹　北冰洋　冰冻　辽阔　非洲　闪烁　蓝色
　　　　　　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。
　　　　（2）相互抽查读准字音。
　　　　　　　选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。
　　　　　　　引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
　　　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
　　　2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。
　　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）
　　四、自由正确地朗读课文。
　　　1、生自由读。
　　　2、师巡视，纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1、出示生字卡片，抽生读。
　　　2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
　　二、读中有悟，熟读成诵
　　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。
　　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？
　　　3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）
　　　4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
　　　5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
　　三、指导写字。
　　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。
　　　2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
　　　3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
　　五、拓展迁移，升华情感
　　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
　　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

《会唱歌的木叶》教学设计


　教学目标
　　　1?会认本课生字，会写田字格中的字。
　　　2?能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
　　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4?感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
　　教学重点
　　　学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　感悟课文最后一段表达的情感。
　　教学准备
　　　教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
　　　学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
　　　　教师：读了这个课文题目，你想知道什么？
　　　　归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）
　　　　让学生带着问题学课文。
　　二、初读课文，学习生字，指导书写
　　　1?学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
　　　2?请学生在文中圈出生字，自由拼读。
　　　3?抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
　　　4?出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
　　　5?生字扩词练习。
　　　6?各学习小组讨论识记生字字形。
　　　7?全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。
　　　8?全班通读全文，要求读得正确、流利。
　　　9?出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
　　　10?重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
　　　11?练习书写。
　　三、细读课文
　　　1?请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？
　　　2?学习第9、10段。
　　　　（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？
　　　　　　指导读好问话。
　　　　（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”
　　　　（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
　　　　（4）练习朗读。
　　　　（5）抽读、评价。
　　　　　　　他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？
　　　3?学习第11自然段。
　　　　　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？
　　　　（1）自由读。
　　　　（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）
　　　　（3）出示句子，理解：
　　　　　　“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”
　　　　　　　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？