教学心得 让复习课“活”起来

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曾经看到过这样一句话:“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。”由此可见，复习课在语文教学中占据非常重要的一席之地。目前为止，我们班的复习课已经进行了两周，为了让每位学生都能够有所收获，课前备课时我都会针对学生的薄弱之处入手，抓好课堂的每一分钟进行复习。

现就我教授的一节专项复习课（句式专题）进行反思：

因为是复习课，我觉得没必要过分详细的讲解理论性的知识所以我对教学环节的设计也比较用心。我首先让学生通过常见的句式考题，自己回顾总结句式的常考题型，也是通过这一环节发现让学生自己发现自己哪种题型掌握得不是很好，还需要突破。接着，我针对学生的薄弱处设置了两种需要复习巩固的句子题型：第一人称直述句和第三人称转述句的互换，续写式仿写。

在讲解续写式仿写时，我出示了这样一道题:依据下面两句话的格式和含义续写两句话:如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一份春色.....”在不少同学仿句练习的同时，也有同学产生了疑问:为什么“如果你是一缕春风,就给大地带来一点阳光。”“如果你是一支蜡烛,就给大地带来一丝温暖。”都不正确?经过小组间热烈的讨论，大家明确了问题的症结是未抓住格式、含义、续写几个关键词，所以尽管句子形式似乎不错，但有的句子未用比喻修辞，有的句子中关键词如“春风”和“阳光”、“蜡烛”和“温暖”无必然的内在联系，有的内容上不符合续写的整体性等等。学贵有疑，学生由生疑到发问再到掌握新的知识。趁热打铁，我又出示了一道续写式仿写让学生在练习本上写出答案。巡视时我发现，这次孩子们抓住了仿写的方法，很快答案就出来了。这样的安排，让学生有针对性的复习，明确自己的不足，在练习过程中重新巩固知识要点！一节课下来，效果还是不错，比较扎实。

“授人以鱼,不如授之以渔”，学生一旦掌握了做题方法，以后再遇到相关问题，就能凭借已有的知识举一反三地运用,孩子们的学习能力也会有极大提高。

    在今后的复习中，我会继续针对学生存在的一些共性问题和难点问题，作为复习课训练的重点。善于发现问题，做一个有心人。让复习课“活”起来，让学生成为学习的主体。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会学有所成，而我的复习教学才会更有实践意义。