班主任经验交流 用爱滋养我们的明天

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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

身为七年级班主任的我，不仅承担着传播知识、思想、真理的历史使命，同时肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，有效提高班主任职业素养势在必行。今天我想和大家交流的题目是《用爱滋养我们的明天》。

国家发展需要仪式，用有序的神圣感，确保文明代代相传；学校教育离不开仪式，用经验的实践性，构成一种稳妥的生存美学；而人的成长更是伴随着各种仪式的交替...

周一升旗是我们良好班风最为突出的体现。每一次我都站在队伍最前沿，可不要小看这个仪式。一来是示范、身教；二来是信任，我会告诉同学们：你们是如此优秀的少先队员。升旗仪式中，我们站的直，国歌唱得响，少先队礼敬得漂亮。

回到办公室，我习惯于不在抽屉里放杂物、身边的纸屑及时清理，这是不给他人添麻烦的修身仪式；当然教室内，孩子们还有更加琐碎的养成，诸如及时呵护与更新班级绿植盆栽；人离开，椅子收起；放学，按规定顺序排好路队，准时回家。

校内就餐注意饮食安全,校外购买零食，注意查看标注,这一切，教师用身影引领、示范表率，榜样与仪式的美感相融合，试图在言行举止中植入庄重、慎行的理念，产生教育的力量。

另一方面，我以学生的自我管理和教育为出发点，通过从整体着眼、细处着手，与家委会、班委会联合制定班级学生管理规范。

我们不会为了维护正常教学秩序，下禁令、去禁止，而我们则用一种更人性的“班规”：禁令缓冲期。即：从学校禁令宣布之日起，班级中遇到有在受禁止之列的，不要求立竿见影，而是结合本班情况和家委会商量，允许他们提出“缓冲申诉”，依商定结果，给一定的“缓冲期”，让三方从逐渐适应过渡到彻底和一些“习惯性活动”、“心爱之物”告别。

其实，“缓冲期”对于孩子来说是一种心理安慰、有一种被人尊重之感和享受民主的愉悦。在申请获得缓冲期时，他们据理力争、提出观点，既锻炼了表达能力，又是一种参与民主生活的方式。在缓冲期内，他们会格外珍惜；缓冲期过后，他们会主动履行承诺，实现了自我约束、调控。

我们的目标应该是落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

德：初一的我们，首先通过全面建立少先队组织普遍规范举行初中少先队建队仪式。其次，规范发展少先队基本组织文化，规范队旗、队徽、等少先队标志、标识及其使用，推进依法保护，并加强学校中队角、中队园地等阵地建设，增强仪式庄重感、参与感。

智：班主任对班级日常思想、纪律以及规范活动等进行全面分析与研究后，还应通过端正学生学习动机，激发学习热情、创新学习技法等方式，完成既定的知识传授工作，对学生的学习活动进行有效的指导。

体：运动以身体活动为主要形式，看似简单的每天5分钟，不仅强健身体，还可培养吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张气氛，培养沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理。

美：从班主任工作而言，需要培养孩子们良好的审美观点和优良的心理素质。如果老师有一双善于发现美的眼睛，学生也会随着老师的方向看到“美”的景象；如果老师用“美”的语言描绘“美景”，学生也会受到熏陶，在生活中也会自己寻找形象生动的美。

一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。孩子是我们的未来、国家的希望，是明天的太阳。

让我们携起手来，用爱心、诚心、耐心，去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴。升华自我，用爱滋养我们的明天！

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用爱滋养我们的明天

郑州市第七十六中学 吴瑶