六年级语文老师教学工作随笔 要好好记录我们的故事

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上周日晚，我先是引导学生们一起分析了《未来公民所必须的21世纪核心素养》，又趁着烘托出的氛围向学生们展示了其它班级某一班委的《检讨书》。该《检讨书》情真意切、逻辑清晰、富有文采，从学生的眼神中可以看到他们对此文的认可。这种距离较近却又未发生在本班的事例，往往更能吸引到学生。因为，它既在身边，又不会引发“落差”或“嫉妒”。

有了前面的铺垫，为了解决近期班内出现的部分学生早恋，公共财物丢失，班委不敢或无力“管事”，部分学生言谈举止不够文明，多数学生不能与父母进行正常沟通等问题，我与学生一起观看了一部曾让我落泪的影片。影片真实而不做作，触及了诸多敏感话题。

在发表观后感环节，学生的表现出奇得好。说实话，我挺意外的。或许是因为影片中的许多情节都真实地在身边发生过吧，多数学生都能结合自身经历进行交流。这向我传递了一个明确的信息：教育教学要贴近学生生活，走进他们的内心世界。虽然之前也明白并认可这一道理，但“切身体会”后的感觉还是不一样。同时，这种“切身体会”也让我更加重视为学生创造“切身体会”的机会。

最令人欣慰的是，学生并没有因为影片中出现的敏感情节而“走偏”。有些话题，真的给学生放开了，他们反而不那么“好奇”“稀罕”。这让我想起了本周二发生的一件事。自习课上，数学课代表（男）给语文课代表（女）讲题，但“耿直”的数学课代表竟然把习题册完全面向自己，可怜巴巴的语文课代表不敢多提要求，只能反向看着。我恰巧路过，开玩笑似的说：“ＸＸ同学，你这样做事，以后是找不到女朋友的……”周三时，我再次路过数学课代表的身边，又撞上他给别人讲题。这一次，书的摆放是利于两个人共同观看的。他的同桌贼笑着对我说：“自打您说他那样找不到女朋友后，他就变了……”我心想，一些教育大咖不是说了嘛，要以理想的丈夫与父亲、妻子与母亲的标准去教育孩子。

班里每天都会发生一些故事，把故事里的事记录下来，也算是以自己的视角将故事重新讲给自己听，让自己能够在平凡的日子里发现岁月的可贵。