听五年级语文新教师赛课反思

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昨天学校进行了新任教师的赛课活动。参加比赛的都是今年刚刚上岗的年轻老师，下午刚好有空，便去听了五年级袁硕老师和王小杰老师的课。

两位老师都是五年级的语文老师，袁老师讲的是《青山处处埋忠骨》。上课伊始，她先复习了第八单元的前两篇课文，总结出毛主席是一位伟大的领袖、军事家、革命家、文学家。之后引出本课，虽然他很伟大，但是他也是一位普通的父亲。导入已经引起了学生们的充分的学习兴趣，之后，她介绍了文章发生的时代背景以及毛岸英的身世，为学习做好了充分的铺垫。正式开始学习，她采用了学校原有的课堂形态，先出示学习目标以及自学提示，接着引导学生自学，逐一解决目标任务。整堂课学生积极性很高，小组讨论热烈充分。

王老师执教的是《最后一分钟》。这是一篇略读课文，饱含深情，抒发了作者对香港回归的激动、感慨、自豪之情。王老师也同样采用了学校的课堂模式，先出示学习目标，再由学生进行自学，在自学中，老师一直在引导学生把课文读出感情。通过分章节阅读和分析，观看视频等手段，让学生体会诗中的情感。

两位老师自身的素质都毋庸置疑，课堂气氛的调动，教学环节的安排都井然有序。但是，在听课过程中，我觉得两位老师在采用“读书”的方法时，都比较单一。学生大部分时间都被安排齐读，不论是最初的目标“把字音读准、课文读通顺”，还是后面的“读出感情”，两位老师如出一辙都采用了全班齐读、小组齐读的手段去检查反馈。我认为在教学过程中，朗读方法可以多种多样。尤其是当提出更高要求“有感情地朗读课文”时，齐读往往不能充分把效果显现出来，而有朗读特长的学生也不容易被发掘出来。

有句话叫做“没有对比就没有伤害”，在课堂上，只有当某个学生被单独叫起来读书时，学生才有机会拿自己跟别人比较时，才能进步更大。

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二七区铁三官庙小学 任慧