小学习作教学小论文 给学生提供习作的“米”

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俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的习作更是如此。孩子们之所以一写作文就头疼，很大一部分原因就是不知道该写什么，或者说是没什么可写。
        那么，如何让学生有啥写，又能写出真情实感呢？这同时又是每一个语文老师面临的难题：现在的小学生课余生活并不丰富，更多被这样那样的辅导班占去，一些有益身心的实践活动并不能得以实际进行。还好，我们六年级第二单元的习作比较贴近生活，而且习作前“备粮存米”比较容易，所以这篇习作的效果就非常好。
        这篇习作的要求是让学生鼓起勇气直接或者间接地向爸爸妈妈说一声“我爱你！”然后观察爸爸妈妈的反应，再把整个过程记下来与老师同学分享。
        此次习作是一次很好的爱的教育，可以让学生懂得表达，学会感恩。我们的孩子在生活中沐浴了太多的爱，尤其是父母的爱，也许他们心里也懂得爱，但是真要表达出来，对于很多人来说，有一点点难度。不要说同学们，对于四十多岁的我来说，至今也没有面对父母说过“我爱你”……
        为了能够让学生有话可写，有情可抒，我布置同学们趁周末回家必须向父母表达爱，然后把具体过程写下来，并且向谁表达的由谁在作文草稿上签字，以防个别同学胡编乱造。虽是有点难为人，但教他们学着表达爱也是必须的！
        令我欣喜的是，收上来草稿一看，发现很多孩子的作文都写得情真意切，没有了以往的干巴简单，也没有了以往的矫揉造作。自己在向爸爸妈妈表达爱时紧张羞涩的心情，以及表达后的如释重负都被孩子们描绘得淋漓尽致……
        当然，从家长的签字来看，他们不仅为孩子的成长懂事而高兴，也非常感谢老师用这样的方式增进了他们与孩子之间的爱。
        看来，同学们不是不会写作，而是缺少必要的“粮米”！一旦原材料充足，他们是不愁写出好作文的。
        作为语文老师，我们以后要尽可能地为孩子们的习作提供素材，把同学们一个个培养成名副其实的“巧妇”。

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