中班表演游戏阶段教学计划（上学期）

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学  年  目  标



    1、能够参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。

    2、在教师的指导下，学习运用不同的语调、表情、动作表现角色的性格特征，发展表演能力和口语表达能力。

    3、愿意与同伴共同游戏，在游戏中学习协商、轮流扮演角色，合作游戏。

    4、通过扮演角色，加深对角色的认识，培养对周围事物的正确态度和良好的行为习惯。

    5、培养爱惜玩具材料的良好习惯，玩后会加以整理。

6、遵守游戏规则，初步会布置场景，制作简单的表演道具，会正确使用和寻找替代游戏材料。



第  一  学  期



    情况分析：

    经过小班一年的培养，幼儿已初步能按意愿选择角色，较完整地表演文学作品。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主。但幼儿还不会与同伴协商角色、争抢角色，道具的现象时有发生，且不能安静观看同伴的表演。

    第一阶段：9.1—9.30

    一、游戏目的：

1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演游戏的兴趣。

2、初步学会与同伴协商、分配角色。

3、能较完整地进行表演。

二、游戏主题(预定)

1、《小兔乖乖》

2、《三只蝴蝶》

三、游戏准备：

1、物质准备：

    头饰：小兔、兔妈妈、大灰狼、红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶的头饰和服饰

    道具：尾巴、篮子、棍子、红花、黄花、白花、太阳、乌云、草地、小指偶(三只蝴蝶)一套。

    2、知识经验准备：

    幼儿对《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》的故事内容、主要情节已较熟悉，能复述故事。

    3、事先请大班幼儿排练好情境表演。

  四、游戏指导：

    第一次指导：《三只蝴蝶》(一)

    1、教师事先布置好表演场景，划分好场地。

    2、通过整体表演形式，让幼儿进一步理解作品的内容、练习对话。

    3、教师提出表演的要求，与同伴友好协商角色。

    4、幼儿分组表演，教师参与表演，指导幼儿将整个故事串演下来，重点观察幼儿协商角色的情况。

    5、评价：表演能大胆认真参与表演的幼儿。

    第二次指导：  《三只蝴蝶》(二)

    1、组织幼儿观看大班幼儿的表演，让幼儿懂得如何友好协商角色。

    2、提出游戏要求：用商量的口吻协商角色。

    3、幼儿分组表演，教师参与幼儿的协商或以建议的口吻指导幼儿与同伴商量角色，较完整地进行表演。

    4、评价：重点评价幼儿商量角色的情况(如：“你们是怎样分配角色的?”)

    第三次指导：

    1、请一组能力强的幼儿用指偶示范表演。

    2、提出表演要求，注意声调、表情、动作的变化。

    3、幼儿自己分配角色、选择道具进行表演，教师重点启发幼儿用不同的表情、动作、语调表现角色特征。

    4、评价：你觉得谁表演得最好?为什么?

    第四次指导：

    1、请一组能力强的幼儿示范表演，引导幼儿讨论怎样表演，怎样布置场景。

    2、提出要求：没轮到表演的幼儿要注意观看，不吵闹、不乱跑。

    3、幼儿分组表演，教师指导幼儿连贯，完整地表演，协商轮流扮演各种角色。

    4、评价：表扬能遵守游戏规则的幼儿。

    游戏小结：

    幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现作品的主要情节、对话、对表演活动感兴趣。但商量时声音太大，还不能很好地运用语调、表情、动作表现角色的性格特征。

    第二阶段：1O.1一IO.30

    一、游戏目的：

    1、学会与同伴轻声商量。

    2、学习根据角色的特点，运用不同的语气、表情、动作进行表现。

    3、初步学习布置游戏场景，使用简单的替代物。

    二、游戏主题：  (预定)

    1、《金色的房子》

    2、《小猪盖房子》

    三、游戏准备：

    1、物质准备：

    小姑娘、小羊、小鸟、小猴、小狗、猪妈妈、小黑猪、小白猪、小花猎、大灰狼的头饰和服饰。

    树、房子、花篮、草地、五颜六色的花。小木偶、木偶架、桌面教具(两套)。

    2、知识经验准备：

    幼儿对故事的主要情节、对话已熟悉，能复述故事。幼儿已适应于木偶架上、桌面上的表演。

    四、游戏指导：

    第一次指导：《金色的房子》(一)

    1、练习角色对话，教师重点示范小动物与小姑娘的对话、动作。

    2、请能力强的幼儿分段表演。

    3、提出游戏要求：用不同的语气、动作、表情表现角色的特点。

    4、幼儿分组表演，教师启发幼儿将整个故事串演下来，重点观察幼儿表现角色特征的情况。

    5、评价：请个别幼儿说说自己怎样扮演角色的?并做示范。

    第二次指导：  《金色的房子》(二)

    1、请一组幼儿用木偶示范表演，进一步理解角色特征。

    2、提出要求：寻找替代物布置场景。

    3、幼儿按意愿协商角色，选择场地，教师启发幼儿寻找材料布置场地。

    4、幼儿表演，重点鼓励能力较强的幼儿发挥想象，不离主题，变换一些动作、语句；对能力较差的幼儿，教师可扮演平行角色给予示范。

    5、讲评：评价幼儿寻找替代物布置场景的情况。

    第三次指导：《小猪盖房子》(一)

    1、教师与幼儿一起讨论如何运用不同的语气来表现三只小猪不同的性格特点。

    2、幼儿练习用不同的语气表现角色的性格。

    3、提出游戏要求：注意轻声与同伴协商。

    4、幼儿分组游戏，教师重点指导幼儿用不同的语气表现不同的角色。

    5、讲评：请幼儿说说：“哪一组的小朋友能轻声商量?”

    第四次指导：  《小猪盖房子》(二)

    1、以桌面表演的形式引入，激发幼儿的表演兴趣。

    2、提出游戏要求：注意表现角色的动作和表情。

    3、幼儿游戏，教师鼓励幼儿采用不同的动作、语气、表情进行表演。

    4、评讲：请幼儿讲讲自己是如何形象地进行表演。

    游戏小结：

    在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物。幼儿与同伴商量的声音逐渐变小了，能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。

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