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标题: 关于教师业务培训的方式在薄弱点发力 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-10-21 16:54
标题: 关于教师业务培训的方式在薄弱点发力
很多年轻教师在课堂教学方面都会有一些困惑，中老年教师也不例外。梳理相关困惑，可以看出有些问题是自己能够发现的，但是没有致力于改变；有些问题是自己没有意识到的，需要有经验的“师傅”来指点。当然这个师傅可以是有经验的老师，也可以是学校的业务领导，更或者是专业的教研员。

在我看来，指点迷津要在薄弱点发力，即在最关键的问题上一语中的，让老师们有醍醐灌顶之感觉。同时也需要讲究技巧，新老教师更要区别对待。

什么是薄弱点或者说关键问题？按照自己的思考，我认为是“当前”最影响教师课堂教学质量提升、课堂教学效率提高，甚至是影响教师发展的重要因素。“当前”既是指在目前的这个阶段，过了这个阶段之后会有所变化。

就新老师而言，这个薄弱点往往就是忽略了有效的课堂组织。这个时候的新教师虽然知识储备并不少，但他们缺乏俯下身子跟学生站齐的经验，所以很多时候都在思考自己的知识教学怎么样，而很少关注学生的学和学生的思想。更兼新教师从学生走来，对平等的理解比许多老教师要开放，很少出现用“吼”的方式来约束或者管理学生，以至于造成课堂管控失效混乱，甚至无法正常开展的情况，这就需要对症下药，进行重点指导。

在听一位工作5年以上的老师的随堂课的时候，我发现这位老师的个人能力非常强，非常有条理，但是算不得精彩和完美。事后在交流对这节课的看法的时候，我们很自然的谈到了他的备课。实际上他已经意识到了自己的备课不充分，完全是在吃经验。这是他自己发现的问题，正像我前面所说，但他没有致力于改变，这就是影响他的薄弱点之一。

当我问到平时是怎么备课的时候，又发现一个问题。就是现在的老师很注重对教参的依赖，一本不行，还有两本甚至多本，但却忽略了自身对知识结构或者对文本的感悟，忽略了学生年龄阶段的体悟能力。我们一再强调，不是教师要讲，而是学生要学！这也是影响他的薄弱点之一。

事后我建议这个教师把备课的顺序调整一下，先按照自己的思考来解读文本，并且结合学生特点有意识的采用适当的教法引导学生的思考，感觉有不顺畅或者难以驾驭的时候，再参考一下教参，看能不能找到更好的办法或者方法，这就有了很强的教师自身的“印痕”，时间长了就会形成自己的教学风格或者特质。

讲究技巧就是要“师傅”讲究语言的艺术，有时候需要重锤敲，有时候需要和风细雨，就像“浓妆淡抹总相宜”一样，既能够有很强的说服力，又能够得到任课教师的接受，还在他们的接受范围之内，这就最好。同时还要兼顾教师的不同情况，有时候需要点到为止，留空白给他们自己思考。

新老教师要有区别对待主要是指新教师。因为年轻教师自尊心强，且初入教育行业，所以每次评课要多说优点、鼓励的话，指出问题两三条就好，便于有效注意或者纠正。“师傅”切忌心急，因为问题太多，只说不足，不讲优点，会让教师觉得自己的课堂一无是处，很容易伤害自尊心。而且有时候面面俱到，让新教师感觉进入课堂很难，产生恐惧心理，更加不知道努力的方向。

所以，抓住重点，从薄弱处发力，循序渐进，一定会有一个好课堂，一定会有一批好老师。

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