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“语文园地四·习作写自己身边的事”教学反思

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发表于 2018-10-14 08:31:50 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
我们的语文教师应该让学生们走近生活,体味生活,也应该让他们有一双善于发现的眼睛,有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵去感受生活。作文即生活,生活史作文取之不尽、用之不竭的源泉,在习作指导课中,教师关注学生的世界,为学生搭建一个交流心声的平台至关重要。在教学中,我们不仅要教作文,而且要谈人生,教育学生通过学习各种本领,勇敢面对学习中的种种挫折与磨难,实现教作文与教做人的我“无缝对接”。

新课标就是要我们放下架子,蹲下身子,让我们的作文以平民的意识走进孩子。在此次习作指导中,我改变传统作文的教法,摒弃审题、立意、选材、谋篇布局的方法指导,从学生学会的本领入手,告诉学生,此次作文就是让学生写自己身边的事,倾诉自己内心最真实的感受。因此我将此次习作指导分为两个步骤:步骤一,理清顺序写过程,让孩子用上顺序词语口述学本领由不会到会的过程;步骤二,扩写经历写具体,创设如何帮助一位把学滑滑板的情景写具体,再次结合自身回味学习过程中的所思所想,遇到的小插曲。让语言、动作、心理、语言等描写方法得到无形渗透。

课上完了,我觉得自己能按预期的计划完成,我也能在学生的习作过程作及时指导,并对作品进行及时点评。但在点评环节我做的就像走过场。教师自身语言水平的局限,课堂生成的处理能力,精准评价语的缺失,严重制约了这节课的效果。在指导学生按顺序说学习过程时,老师自身也是表述错误连连。时间把控也不够准确,导致学生作品不能得到展示、讲评。很大程度上影响了这节课的教学效果。

对于作文处在起步阶段的孩子而言,消除对作文的畏难情绪,让作文贴近自己的生活,产生情感上的共鸣。才能让孩子能畅所欲言、思如泉涌、下笔成文,有自己的真实感受才能写出童趣作文。
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