七年级英语教学案例 一节示范课后的反思

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今天下午第一节在我在我们班讲了一节英语示范课，我讲的是新目标七上，Unit3 Is this your pencil? SectionA (1a—2d).

导入环节我采用的是实物，我问学生，What’s this ? Is this your pencil? Let’s come to Unit3 Is this your pencil?

学习目标：

一、学习询问物品所有者的核心句型和重点词汇 。Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t. Are these/those your …? Yes ,they are./No, they aren’t.

pencil, pen ,ruler,book,eraser,watch,bag…

二、使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。（重点）

学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。（重点）

三、理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。（难点）

我们七年级组采用的是同课异构，在讲完课之后，几位听课的老师指出我的问题所在，我感觉我这节课的优点是：目标确立的很明确，重难点很清晰。听课老师提到我的问题是；

1.       pencil-boxes,因为我带着扩音器，发音听着像/d/,好几位老师听到这个读音都感觉很惊讶。

2.       对于重点内容拓展的不够，缺乏总结性的东西，应该每讲一个点，总结一下，比如，1.讲完物主代词，集中呈现一下：mine,yours,hers,his,可以设置一些笔头的练习，让学生巩固一下，如：This is ___book.It is __.类似的练习，让学生口头抢答完成。讲完一般疑问句，就来一个小结，把类似的句型放在一起。

Is this your ___?Yes,it is. It isn’t. It is his. Is that his ___? 等等。

3.边讲边板书把学生需要会的句型板书在黑板上。

4.平时教学中注意全英授课，很多课堂用语学生听不懂，如Read after me,说几遍学生竟然不理解。

5.把本节课中提到的名词变复数中不规则的再挑出来，再强调一遍。如；dictionaries,pencil-boxes.

6.时间的安排，感觉前面的环节句型的操练、对话的练习用时过多，用了二十分钟，课堂要多把时间还给学生，让学生多练，给学生舞台。

今天的听评课我感觉对我的帮助很大，在上课中自己感觉疑惑的地方，经同事们这样一点评，感觉豁然开朗。