“最近发展区”思想对家庭作业设计的启示

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前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”认为：学生具有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，也即儿童无需他人的帮助时能够运用已有的知识经验独立完成任务的能力水平；另一种是儿童需借助教师或家长等的帮助从而解决问题或完成任务的能力水平，这是一种较高阶段的发展水平。这两者之间的差距就是最近发展区。

教师在教学活动立足于学生已有的发展水平，同时着眼于学生可以预期达到的发展水平，坚持量力性原则的基础上，不断向学生提出新的、超出学生现有发展水平能力的学习任务，必要时给予他们适当的支持和引导，帮助学生渡过最近发展区并不断推动学生向更高层次发展。

鉴于“最近发展区”的理论依据，在作业设计时，我们首先要了解学生的发展现状，客观评价学生的知识储备、经验水平、能力大小等方面的情况，在契合学生发展水平的基础上，家庭作业难度应层层递加，必要时提供一些帮助学生学习的资料和方法，作业的安排应遵循难度适宜合理的原则，使学生能够“伸一伸、摘桃子”，从而帮助学生跨越最近发展区。