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标题: 关于学生评价改革的论文推进小组合作评价，促进学生均衡发展 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-8-13 05:53
标题: 关于学生评价改革的论文推进小组合作评价，促进学生均衡发展
面向全体学生，促进学生均衡发展，我们探究出一套小组合作的学习方式，运用到我们的教学工作中。我们对小组合作学习的认识从理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。在班级管理过程中，灵活运用课堂小组建设，使学生对学习的态度发生明显的变化，由原来的“要我学”，变为“我要学”。学生们的学习兴趣有了、目标有了，学习效率自然而然也会提高，无论在学习、纪律、卫生等各方面，都有明显的改观。

第一、组建合作小组

组建合作小组是进行小组学习的前提。合作小组根据班级人数平均分配，小组成员按性别、成绩、智力水平、个性特征、学科强弱，居住地等方面组合，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。这样不但有利于小组内部的学习，还有利于组与组之间的竞争，使学生健康成长。

第二、选拔组长

首先从班里挑选出几名具备条件的学生担任每组的学习组长，然后按照学习成绩和能力水平，选择编排每组的副组长1人，其中一人抓学习，一人抓纪律、卫生等。

第三、发挥小组长的作用

1．组长的带动作用：学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好地带动同学们去展示；生活中积极向上，以身作则，起模范带头作用。

2．小组长的组织管理作用：每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。

3．组长的检查、评比作用：作为小组长应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投人学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何等，课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。

第四、小组长对组员管理

1．选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。2．发现不足，及时指出。3．协助任课老师做好学习效果的抽查。4．学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。

第五、充分发挥学习小组的优势

1．培养学生之间的交流合作能力。2．培养集体观念、团队精神。3．分组合作增加学生展示的机会，增强学生的自信心，尤其是学困生参与课堂展示的机会更多。4．有利于落实“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。5．有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异。6．增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。

第六、搞好学习小组中的结对帮扶工作

1．以学科互补、自愿的原则建立帮扶对子。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。2．利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识，对互帮效果好的及时进行表扬。 3.指导学生帮扶的方法。

. 第七、小组的评价和考核

1．及时评比。2．评比要客观，激励性评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。对小组的评价一律采用捆绑式评价，培养他们的合作意识与团队精神。有评比有兑现，发现问题及时矫正。3．评价的要求：合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。提高学生的学习积极性是做好小组评价的关键。

我校“小组合作”这一教学形式的应用给班级教学管理注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人、集体有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学生热情，挖掘了个体潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

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