人教版五年级上册语文开国大典教学设计及教学反思

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人教版五年级上册语文开国大典教学设计及教学反思
一、教学要求
1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。
二、教学重点
1、理清文章的叙述顺序。
2、理解课文中含义比较深刻的句子。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学时间 2课时
五、教学过程
第一课时
一、 揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
二、初读课文，
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
3、提出自学要求：
（1）、读通课文，学会字词。
（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
（3）、解决疑难，发现疑难
三、交流汇报
1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。
（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

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《开国大典》教学反思 　
浙江省绍兴市绍兴县陶堰镇中心小学　孟笑蓉 　 　
　　《开国大典》先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。该文章篇幅较长，因此，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习、内化过程从中得以体现。再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。引导学生画一画“丁字形广场”，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

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教学目标:
    1、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容:记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
    2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前  典礼  阅兵式  群众游行”四部分。
    教学重点:读熟课文,准确概括文章内容。
    教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
    设计思想:
    通过课堂教学,目的让学生掌握知识与能力,实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体,开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维,积极探究问题,实现教学目标。
    教材分析:
    教材以分组的形式设计,本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情,要求学生在阅读时设身处地去读,抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情,引导学生热爱祖国。
    教学方法:阅读指导法
    教学用具PT课件、开国大典录像。
    教学过程:
    一、引入教学
    1、师:这是个个特殊的日子。(课件展示:1949年10月1日)特殊在哪呢?
    (这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)
    师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
    师:这是一个特殊的地点。(课件展示:北京)它特殊在哪里呢?
    (北京是中国首都,是中华人民共和国的心脏啊!)
    (课件展示:开国大典)
    教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)
    师:同学们,请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调:1949年10月1日 北京 开国大典)
    师引导在“开国大典”前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。
    师:带着一份隆重,一份庄严,我们再读课题,谁来?
    指名、齐读(指导学生读出气势)
    播放开国大典实录。
    师:看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?
    二、感知整体,梳理学路
    师:参加开国大典的人员多,场面大,写起来可不容易了,下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)
    生默读课文。
    小组讨论。
    指名交流。
    (课件展示:典礼
    阅兵式
    群众游行)
    师:这几个部分分别在哪些自然段?
    三、读中感受,提升能力
    师:课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名交流
    (时间、地点和出席的人员。会场的布置。)
    师:通过读,了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导,有……(师生合作读)
    师:在参加开国大典的人群中,最多的要数到工人和农民,在课文第4自然段中写到……(师生合作读)
    通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)
    指名生读。(师指导朗读:要读好关键词“直奔”“赶”等。)
    男女生合作读。
    男生读描写工人的句子,女生读描写农民的句子。
    男女生交换。
    师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!读好它。
    师:到了正午,天安门广场……
    师:现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
    师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示:会场的意图)
    师:看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)
    师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
    师小结:交待了时间、地点、人物及会场的布置,下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)
    师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
    生自由读这部分内容。
    全班交流朗读感受。
    第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
    重读“一齐”,它表现了人想急切看到毛主席的心情。
    第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
    (因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)
    (指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)
    师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放:开国大典的录像遍)
    男女生读。
    师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)
    指名1生读
    女生读第1句,男生读第2句。
    男女生背第7节。
    师:激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)
    生齐说。
    四、巧设语境,总结升华
    师:如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程,写一篇200字左右的新闻稿,我们该写哪些内容?(时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情)
    师:由于时间关系,我们在课堂上来不及写,就来交流交流你的新闻稿题目吧。(生略做思考后交流)(新中国成立了!中国人民从此站起来!啊,中国!第一面五星红旗升起来了!激动人心的一天!)
    师:此时,老师也是心潮澎湃,我也用一个题目来表达:开天辟地的一天啊!(课件展示)

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《开国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会。
　　首先，播放“开国大典”的有关录像镜头。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
　　其次，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。在教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画“丁字形广场。然后让学生介绍为什么这样画。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。