小学语文阅读教学随笔 有趣味的朗读

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阅读对于学生而言是重要的学习环节，学会阅读的孩子，他的精神世界是丰富多彩的。阅读能再现另一个世界，在语文课堂教学中最朴素、最有用的阅读方式是朗读，因为在朗读中，能让文字的内容、文化的内容与孩子的内心世界碰撞出火花。但怎样的朗读才能让文章与孩子的世界碰撞出火花呢？今天我在阅读了窦桂梅老师的课堂实录《祖父的园子》后找到了答案。

一．依据文本的特点，确定朗读课

窦老师说过这样一句话：“什么样的文本，就还它什么样的味道。”《祖父的园子》是以描写和记叙为主，笔法灵活，情文并茂，窦老师就依据文本的特点，选择《祖父的园子》为一篇朗读课，并且进行了一场有趣的朗读课。在文中的第一段中让学生朗读“样样都有”，感受了“花园”的世界，这花园里小昆虫的颜色、种类、样子、声音，都是样样都有，通过朗读，丰富了学生对祖父园子的了解。课堂中窦老师又以变换不同的语气朗读我与祖父的五件事情，感受我童年的快乐。例如：“浇菜”这件事。窦老师让学生以文中“我”大声喊的“下雨啰！下雨啰！”这句话，以朗读语气的高低、快慢来感受人物的心情变化。这样让孩子如身临其境般的畅游在“祖父的园子”中怎么会不吸引学生呢？

二．依据文本的内容，选择不同的阅读方式

     在本课窦老师教给学生朗读的第一步是“文通字顺”，让学生在读准字音的前提下，学会停顿，读出文本自身的基调。朗读的基调要根据人物的年龄、文章的写作背景、所描述的事物自身的特征等的特点，所朗读出来的语气是不同的。例如：第一段中所描述的昆虫“蜜蜂”、“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蚂蚱”它们各有各的特点，窦老师在教孩子朗读时就是抓住其特点去再现，根据蜜蜂嗡嗡地飞，最后一动不动的停在花上这句，窦老师指导孩子在读“飞”要快读，“一动不动”要较慢，通过对比读出蜜蜂飞的过程。蝴蝶呈波浪状的声音，窦老师就告诉学生要根据其声音读出蝴蝶飞舞的样子。蚂蚱的特点是跳动，所以在读时要读出蚂蚱的跳动感。这样朗读出来每一种昆虫都是鲜活的，多么的有趣呀！

     朗读课并不只是让学生以自己喜欢的方式读读而已，而是要教给学生每种朗读方式的方法，有趣味的朗读才能让学生快乐的阅读。

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金水区实验小学  张优莉