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沙发
楼主 |
发表于 2018-7-10 18:26:51
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4. 还剩最后一关了,大家还想闯吗?谁来?
(课件出示9)问路
老师想到你们每个同学的家中去家访,可老师不知从学校出发怎么到达你家,我想请教你们。你们能帮助我吗?好现在同桌之间互相请教请教吧。
(1)现在谁来上台闯这关?
(2)评议:刚才老师在向他请教时,你们注意到了什么?(自由交流)
(课件出示10)追问
如果我们没有听懂可以继续问,直到我完全弄懂为止,这种不停地问就是追问。
(3)这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗?好现在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧!注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。
(4)同学们大家的闯关成功了,老师很高兴,因为大家又学到了一种本领。
二、联系生活,学习请教。
1.演一演。
课间教室内,学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目,她大声地对班长郭巧玲说:“喂!郭巧玲,这道题怎么做啊?” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有理她继续埋头做题。
(1)同学们,看完表演,你有什么想说的吗?
(2)学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
(课件出示11)注意礼貌 时间(地点)合适
(3)假如你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教呢?(师生互演)
(4)指名表演,师生评议。(说的话很清楚、说的话很符合学生的口气,很有礼貌,演得也很像,好像这两个人就在大家面前。)
(5)评价过渡:请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢,不信你瞧……
2.演一演。
华运昌和赵东杰在一起装飞机模型,华运昌装不起来,就和赵东杰同学请教。
(1)学生根据刚才老师的表演进行互动,亲自实践“请教”。
(2)指名表演,师生评议。
三、指导请教方法。
1. 学生讨论:应该怎样请教才能做到最好?
2. 根据学生的讨论归纳总结出请教方法:
(课件出示12)注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
(板书:注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢)
四、结合实际,练习“请教”。
1. 学生分组进行沟通、请教,老师巡视,有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2. 请个别学生提出问题,向全班同学请教。让他们明白,有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
五、深化延伸
1. 学生交流,共同总结,向别人请教时注意什么。
2. 教师小结:今天的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
3.齐读顺口溜。(课件出示13)
遇到问题莫慌张,谦虚请教消困难,说话态度要诚恳,礼貌用语更大方,
表达清楚不糊涂,请教完毕说谢谢,排除困难就这样,希望养成好习惯。
【设计意图:谈话的形式引入课题,激起学生学习的兴趣。】
【板书设计】
请教
注意礼貌 语言清楚
认真倾听 诚恳道谢
【课后反思】
成功之处:
在教学中以激情导入新课,能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方法,帮助学生归纳出请教时的要点后,创设情境激起学生的表演兴趣,在表演中,对学生的表现加以评价指导,以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处:有的学生在表演中有些拘谨,不能做到得体大方,还需多加练习。 |
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