幼儿教育故事 “老师，他不守规则”

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    中班的孩子对于一些规则意识有比较深刻的认识，当有些孩子没有遵守这些规则时，就有了孩子们的告状行为，我们班有个女孩子轩轩特别喜欢告状，我刚开始的时候觉得孩子可能规则意识过强，所以就对别的小朋友比较严格。后来发现也不是这样的，她的告状好像是在告诉我，她是一个好孩子，违反规则的小朋友则是不好的孩子，想要让我夸一夸她。

班里的其他孩子几乎不咋告状，只有她有一点小事就来告状，我开始觉得小孩子之间的告状除非很严重，我都选择让他们自己解决。慢慢的孩子的告状行为也在减少，我觉得很有成效。虽然我用了这种冷处理得方式，但是我还是对幼儿告状这一现象感到好奇。

恰巧今天读到一篇关于孩子告状的文章，而且文中也有一些教育方式，让我读后受益良多。文中提到其实绝大多数孩子的告状都是检举他人，如：幼儿告状：“老师，某某动了。”“某某说话了。”他们以揭发检举他人的方式显示自己的优秀，其目的就是为了讨好老师，表现自己，当我们老师遇到这种情况，不宜鼓励，更不能当着“告状”孩子的面批评另一个孩子，而且我们应引导小朋友之间要懂得友好相处，要学会相互宽容。

有的孩子告状则是由于曾经老师固定的评价标准。当一些调皮、打破规则的孩子受到批评时，别的孩子就会对他们产生不好的印象，经常告他们的状。这一点我深有体会，之前在小班时，有个孩子因为规则意识弱，老师说过他几次，之后就有小朋友天天在告他的状，明明不是他犯错，也要硬扯上这个孩子。那么作为教师的我们在日常生活中应有意识的发掘每个孩子的优点，对于一些特别活跃、好动的孩子，应抓住机会为他们的进步鼓掌，让其他孩子知道这些好动的孩子也有他们的优点和长处，老师也是喜欢他们的。让大家对这些好动的小朋友有一个较为客观的正确认识。

“有问题，找老师！”这句话并没有错。但是总是以教师权威来解决问题是不恰当的。首先，一味的由教师代办，幼儿的交往技能和协调解决问题的技能是得不到发展的。而根本的办法是大胆放手，让幼儿逐步学会与同伴交往和自己解决问题，其次，连续不断的告状行为，导致教师进行其他教育的时间和关注其他孩子的时间就会相应减少。不管幼儿因为什么原因而告状，教师都要以尊重、理解孩子的态度去认真倾听，不能用粗暴的方式来应付，在了解情况后，更要具体问题具体对待。教师要重视幼儿的告状，只要我们做个有心人就不难发现，爱告状的孩子也有可爱之处

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“老师，他不守规则”

二七一幼  丁楠楠