一年级老师教学工作心得 阅读助力成长

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    2017年8月的开学季，迎来了一年级的小豆豆们。一张张天真可爱的笑脸，让人的心情顿时愉悦起来。

      但开课之后，慢慢地笑不起来了。我发现同为一年级的小学生，个人的学习能力却有很大的差别。有的孩子从一开始就有较强的 理解能力，上课能紧跟着老师的步子走。有的孩子无论上课你问什么，都是沉默以对，或者直接就是“老师，我没有听明白你说的什么”；做题的时候更是停地举手问“老师，这个字是什么？”“老师，那个字我不认识”。很明显，这些学习能力弱的孩子因为识字量小，进而影响了理解能力。

      今后学习的路还有很长，不能让他们在小学一年级就掉队。课堂提问我开始倾向于这些孩子，结果发现前一天布置预习作业，第二天提问他们，几乎没有一次是顺利的，反而会拖慢整个班级课堂学习的进程。看来仅凭我一己之力，仅仅依靠课堂上45分钟的时间来提高这些孩子的识字量是不现实，收效也是不明显的。必须借助家长的配合，来培养孩子的阅读习惯，增加孩子的阅读量。于是在期中考试后，我给这部分家长单独开了一次家长会。肯定孩子和家长的努力后，告诉他们问题的症结所在，即孩子的阅读量有限或者还没有养成阅读的习惯。我准备建一个群，在家长的帮助下，把孩子预习读课文的音频发到群中，督促孩子每天阅读，在群里打卡记录阅读内容、时间。在家长的配合下，当天我们的群就开始运行了。课堂提问第二天就有明显起色，提问生字、读课文，这些孩子积极主动举手发言，而且正确率较以往大大提高。慢慢地，有家长在群里反应孩子写作业时问家长的次数明显减少了，速度也越来越快了。我心中暗暗高兴，看来建群督促读书和阅读的办法是有效的。我赶紧将孩子们近段时间在课堂上的积极表现反馈给家长，为他们鼓劲。在课堂上，对于孩子们的进步，我也及时地给予表扬和奖励。多管齐下，孩子们的课堂学习积极性越来越高，阅读的热情也越来越大。

      很快来到学期末，进入紧张的复习阶段。无论是基础的看拼音写词语，还是综合试卷的测试，这些孩子的做题速度有了明显的提升，正确率也有了显著提高。

      古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。对于一年级的孩子来说，他们肯定不会想得这么长远。但等他们自己明白阅读重要性的时候，可能为时已晚。在学习生涯的开始阶段，帮助他们养成阅读的好习惯，让他们从中受益，进而激发阅读的欲望，形成一个良性循环，为他们今后的成长助力。