江山路一小创客教育实施方案

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为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快我校教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，结合我校教育发展实际，现就加快推进我校创客教育发展制定如下实施方案。

一、重要意义

    创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间（基地）为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。创客教育秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“基于创造的学习”为主要学习方式，以培养各类创新型人才为目的，学为中心，互动合作，重在分享，对加快推进创新型国家建设，以及实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略具有重大意义。

二、实施要求

     （一）指导思想

     坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

（二）基本原则

创客教育凸显了信息化时代的教育理念，体现了教育变革的核心要求，不分领域，超越学科。

    1、坚持以生为本。发挥创客教育融汇创新教育、体验教育、项目学习的优势，尊重学生个性选择，挖掘学生创新潜能，培养学生善于学习、勇于探索、敢于创新的时代精神，促进学生全面发展。

    2、坚持开放共享。充分运用互联网和开源技术，构建开放的创客教育环境，让学生共享资源和知识，分享思想和成果；建立学校创客空间，加强区域和校际互动交流,无差别向学生开放，扩大学生受益面；主动对接社会创客行动，共享资源、丰富载体、拓展领域，激发创新精神，引导创业实践。

3、坚持特色发展。以教育教学改革、学校特色发展、创新育人为着力点，大力推进创客教育，形成“一校一特色，一校多特色”的良好态势，打造学校办学优秀品牌。

   （三）发展目标

坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年学校实现创客教育“五个一”工程，即开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

    三、主要任务

（一）开设3D打印教育课

     1、学校开设3D打印课的意义

开设3D打印课程，能够丰富课堂种类，更重要的是在于让孩子们能够学习到最前沿的科技，通过让他们面对现实世界的问题，并使用3D打印技术创造新的解决方案。孩子们要学习的不是枯燥的理论知识而是学习如何解决问题，3D打印技术将辅助孩子们在数字化世界和物理世界之间架起一座桥梁，探索文化差异，完成共同创作。

让3D打印进入校园的目的是：一是把新科技教给孩子，创造性地解决问题；二上促进孩子间的文化交流和文化认识；三是激发人们想象一个更美好的未来，并最终去创建它，理念是：不去想象，就不能打造出未来。

3D打印技术可以给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。

具体表现为：

①3D打印让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践；

②学习运用简易建模软件，发展学生立体空间思维；

③通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道；

④选择贴近生活的建模主题，培养学生解决生活实际问题的能力。

   2、与TEACH 创新学园合作

TEACH 是国内知名的桌面级3D打印机制造商杭州铭展网络科技有限公司联合教育部浙江大学创新中心经过精心准备，联合推出中国青少年3D打印创新教育第一品牌——TEACH创新学园，以杭州铭智教育咨询有限公司为课程提供主体。TEACH以创新能力为培养核心，将兴趣、知识、思考、计划、动手、合作、沟通表达等创新能力要素通过体验式、参与式的教学过程进行统合，打破以知识传授为核心的教学模式，在可传授知识学习的基础上强化了创新科学技术的学习和实践能力。完善的课程体系，可靠的配套硬件系统，专业的教师培训，丰富的学生互动平台，专业的服务团队，能够为学校开设3D打印课程提供最优质的保障。



     3、确定系列课程内容，有效推进活动实施

TEACH课程研发团队由教育部浙江大学创新中心张旭生教授带领，以多元智能理论、构建理论和人本主义学习理论为课程设计原则，历时16个月的课程研发，在杭州、绍兴、丽水、金华、武汉等多地进行课程试点，让3D打印成为最时尚最科技的教学工具，启发学生创新能力。目前TEACH拥有完善的3D打印创新教育体系，涵盖了100多个成熟课程和100多个备选课程，课程研发仍在继续当中。

TEACH创新学园为8-16岁的青少年打造了以3D打印为基础的创客空间，在TEACH双主教学理念和游戏化课堂氛围带动下，学生将学习到3D打印、艺术设计和智能编程等一系列创客技能，成长为优秀的少年创客。

课程主题分为：形式类、构造类、智能类。形式类：课题侧重培养学生对事物外形的认识，同时也包括情境学习的内容；构造类：课题内容深入到事物的内部构造中去，开始关注事物运行的规律和各部分之间的联系；智能类：课题对学生能力的培养进入高级阶段，引入智能化模块，引导完成更复杂更具有科技感的作品。



     4、确保创客教育师资配备与培养

    （1）加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

    （2）完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

    5、积极培育发展创客群体

   （1）积极组织开展师生创客活动。充分利用各种校内、校外创客课程资源开展创客活动，引导家长和社会广泛参与到创客教育中。把创客教育作品展评纳入到中小学科技节比赛项目，每年组织一次师生创客文化节（嘉年华）活动，开展形式多样的创客分享活动。

   （2）发挥好专业技术学（协）会平台作用。充分利用TEACH创新学园等的骨干力量，带动参与，形成辐射，体验分享，形成稳定、团结、乐于创新兴趣团体。加强创客教育基础研究工作，每年组织召开创客教育研讨会，开展有关推进创客教育的课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育研究氛围。

   （3）重视宣传与交流。开放分享是对创客精神的发扬，也是创客教育发展的重要环节。积极营造有利于创客教育推广的生态系统，在创造中分享，在交流中提高。

    四、保障措施

   （一）加强组织领导。学校会要高度重视，完善组织领导机构，建立推进领导小组，切实推进创客教育工作快速发展。加强对学校创客教育的分类指导，结合各地实际制定具体实施方案和推进计划，明确工作部署，切实加大资金投入、政策支持和条件保障力度，抓紧抓好学校创客空间建设，提升创客教育基础设施和资源支撑能力。

   （二）加强协调推进。各校与会各相关单位通力配合，相互支持，协同组织，加快推进我市创客教育发展，形成具有学校特色的创客教育模式。

   （三）加强经费保障。加大财政经费投入，按照每生每学年不低于50元标准设立学校创客活动专项经费，用于创客课程开发、耗材添置、师生教学实践和应用研究等。

  （四）加强考核督查。加大对学习创客基地考核督查力度，制定创客教育基地建设标准，指导学校创客基地建设，把创客教育基地建设纳入考核。