三年级语文园地六习作《风景优美的地方》基于标准的教学设计

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学习目标：

1、通过教学情境的创设，激发参与口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。

2、培养与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。

3、鼓励树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际的勇气。

重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，有一个好消息，请看??

因小记者站的业务需要，学校公开招聘`十名小导游。

面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。

录取条件：语言生动、引人入胜

2.想不想参加这次竞选活动?好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么?也可说说你了解的还没有去过的地方。

二、个人练说，调动感知?

1、学生回忆，做好介绍的准备。?

2、自己练习说一说将要向老师介绍的风景优美的地方。?

3、小组同学交流：怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢?看看哪组的金点子多。

4、师生交流，教师板书：

结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚语言响亮生动

三、示范引领，丰富积累

1.老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾?播放课件，边指相应的景点边简单介绍。

2.对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样?

3.根据评价引入词语热身：

如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁

形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处

4.结合好词句，教师有声有色地示范介绍。

5.自己介绍去过或想去的地方。(可用上哪些适当的词句呢?想不出时可请同学老师帮你出出主意。)

四、搭建平台，风采展示

1.组内练说

(1)根据学生想介绍的地方，四或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。

(2)教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

2.组际交流

请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。

3.交流评议：

(1)从学生(导游)语言的规范、内容的构思、交际的习惯、交际的态度、礼貌等方面评议。

(2)谁能获得“十佳导游员”光荣称号?谁能获得“最佳评委”奖?为什么?(颁奖)

五、拓展延伸，形成能力

1祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美?

2学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

六、作业布置：

课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说服他们到你介绍的地方去游览观光。

主题：风景优美的地方 要求：写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。也可以写自己想去的地方。

提示：1、选择自己去过的地方，抓住这个地方的特点写。

2、展开想像，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

3、结合本组课文的学习，运用从课文中学到的一些表达方法。

4、把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作。