关于信息培训的反思 你的困惑 我的建议

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在登封市教体局例行调研过程中，发现了一些先进的典型，精心准备之下，组织了这次培训，通过网络直播的方式，践行了互联网+带来的便捷与服务。新形势下，信息技术与课程整合得力的学校必将走在时代前列，带动区域发展；信息技术与课程变革中能创新应用的教师必将脱颖而出，成为新一代的教育弄潮儿；新环境下成长起来的孩子必将成为国家未来的佼佼者。
我的困惑也许正是你的困惑，带着这样的心情，认真聆听学习了几位老师的讲座，深有感触，基于自身实际的信息技术应用更能解决问题，但同时也看到,信息技术的应用不是一件容易的事情,任重而道远。
一、基于实际，调研现状的创新应用，更能有针对地解决一些问题。
中强学校刘振锋老师和崇高路小学郝跃峰老师，分别以自身实践经历，现身说法，讲述了他们与学生应用优教通的故事。聆听中真切地能体会到：这两位老师在信息技术与课程整合过程中，经历了卓越的探索。他们都基于自身实际和学校实际，以敏锐的视角审视当前的教育环境，以负责的态度研判学生成长的规律，期望能减轻学生负担，提高学生学习的快乐度，尽可能地满足家长对孩子成长的需求。
现有的教育环境就是学校有班班通，学生家里有电脑或智能手机和网络，学校可以给每一个学生开通个人空间，借助互联网可以与学生在网络上建立联系，学生通过家庭终端与老师和同学进行交流。学校不在是学生接受教育的唯一场所，以前也不是。学生的学习，在学校有老师监管，在家里靠家长管理，老师疏于管理，学生的学习就会有疑而不能解，家长无睱管理，学生的学习就会半途而废。
两位老师都深切体会学生哑巴英语的困境，一门语言的学习，没有声音的交流，只有做题的现实，可想而知，学习的被动与无聊。经过他们的大胆偿试，学生会读了，敢读了，兴趣提高了。这些都得力于优教通的创新应用，更是互联网带给学生的实惠。
人们常说：要从自我做起，从一点一滴做起。的确，没有刘老师和郝老师的点滴奉献，学生的转变就很难实现，也许就是一点一滴的发现，一点一滴的付出，学生在潜移默化中实现了学习方式的转变。想到这些，不由得不让人感到发自内心的敬重，刘老师和郝老师，还有像他们一样默默付出的老师们，正是他们在改变着孩子的未来。
二、审视技术，团队服务的坚强后盾，必将更科学地引领教师队伍。
技术做为一种新手段，它是效率的代表，是对过去的一种更新。从白老师的平台介绍中，不难看出，平台的建立是依拖实际顺势而生，在平台的背后，有一个专家团队在倾情付出，平台就像是我们的学生一样，在不断地变化着，不断地调整着，细微之处的调整可能就能满足老师的某些需求。
每个学科除了学科特点，更多的是技术与学科的整合，理科的仿真实验，文科的拓展阅读，而这一切，都需要老师了解这些资源的存在，存放方式，使用方法，以某种方式传达给学生，让学生在设备提供的支持环境下完成相应的学习。听了他们讲解，让我感受最深的就是：老师这儿不乏资源，学生那儿不乏学习的渴望，最关键的就是技术如何应用起来，老师用技术把资源交给学生，并提供学习方法，平台的作用是沟通，是批阅，是反馈，学生则是在老师的指引下，应用资源完成相应的学习和反馈。
其实，设备只是提供一种服务，有老师对培训抱以一笑了之，有老师则能享受到应用的点滴技巧。设备会出故障，可能会防碍到应用，让人产生挫败感；设备会不以人的想像而工作，可能无法满足人们的需要，无法把人的那种想像表达的淋漓尽致，让人觉得用处不是很大。如果把设备当成一种服务，也许就会有不一样的心情，记得一次听课，有一个老师给学生放听力，用了很简单的一种方法，就是麦克+手机，这个老师把手机做终端来用，把录音放在手机上，麦克就是老师上课用的扩音设备，两者的完美结合实现了给学生放听力的效果，简单还便于操作，我想，如果在我们的教育人当中，都像这位老师一样，肯定会解决更多的问题。
要想解决问题，就能解决问题，把想法变成现实，有人说这就是创客。其实，没有解决不了的问题，科学家一直在探索，在努力，说这话，可能有人会反对，从人类发展过程来看，确实是一个不断发现问题，解决问题的过程。我想教育也是一样，像刘老师、郝老师，他们解决问题的方式，通过这场培训，肯定会影响会带动一大批的老师。
培训就是给出建议，给出方法，给出指令。也许他们的点滴努力，不能解决我们所有的问题，但他们的努力和分享就像是打开了一扇窗，给教师队伍的发展必将带来新的变化。学习他人，成长自己，教育环境不仅是技术的问题，更多的是人的问题。给学生自主学习的空间，老师的教学也应该是一个开放的空间，因此说，信息技术与课堂整合还有很长一段路要走，也许只有不断地探索，不断地成长，最终会有大的突破，为教育的发展开辟一片蓝天。
   杨花翻飞如雪舞，一次培训虽不像杨花，但像是在一湖春水中投下一块石头，能激荡起一层层涟漪。杨花过余激荡，让人感觉浮燥，而春湖投石，水面马上平复，我相信水下的生命会因为石头的撞击慢慢成长。