人教版三年级上册语文矛和盾的集合教学设计及教学反思

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人教版三年级上册语文矛和盾的集合教学设计及教学反思
师：同学们，上个单元的课文我们“旅游”了气势宏伟的天门山；淡装浓抹总相宜的西湖；风景优美、物产丰富的西沙群岛；美丽的小兴安岭和璀璨无比的东方明珠——香港。接下来我们要学习的单元又将带给我们怎样的惊喜呢？请大家翻开课本100页。
师：大家一起来读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”这句话。
生：齐读“想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。”
师：究竟想的、做的和所得到的结果会有什么变化呢？今天，就让我们走进课文《矛和盾的集合》，一起来探究这个问题吧！
师：现在请大家一起来读课题——矛和盾的集合。
生：齐读“矛和盾的集合”
师：看到这个课题，你会提出怎样的问题呢？
生：“矛是什么？”“盾”又是什么？
生：矛和盾为什么要集合在一起？
生：为什么要用“矛和盾的集合”作为课题？
生：矛和盾是怎样集合的？
生：矛和盾集合后的结果是什么？
生：“集合”是什么意思？矛和盾的集合教学实录教学案例
生：课文的作者是在什么样的情况下想到要把矛和盾集合在一起的？
生：为什么作者能想到要把矛和盾集合在一起呢？
生：……。
师：同学们，老师真的很欣赏你们，你们提的问题都很精彩，很有价值。那么，这些问题的答案究竟是怎样的呢？就请你们认真的默读课文，然后跟同桌互相帮助解决你们的问题泡泡吧！

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课后反思：

    这个环节的亮点在于充分培养了学生提出问题的的能力。针对于课题，学生充分打开自己的思维，有针对性地提出跟课文内容有关的问题。从学生所提出的问题分析，学生的思维的确是很活跃，比如学生提到的“矛和盾为什么要结合？“矛和盾又是怎样结合的呢？”“矛和盾结合以后结果又是怎样的呢？”这三个问题也正是教师在讲授这篇课文时必须要涉及到的问题。由此可见，对于学生提出问题的能力，教师不容忽视。