要为失败找原因——小学英语 2017-2018学年下期期中考试质量分析

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一、学生在听力题，单选题，阅读题，作文题失分较多。

二、中高年级学生成绩两级分化，差生得分较低，

三、学生学习态度不端正，学习习惯不好。

仔细分析了一下，这些出现这些问题的原因在于：

一、 这次成绩不好，我分析主要的原因：听力题第五大题听音判断，学生没有提前读题，导致听的时候判断不出来错误点在哪，失分较严重。当然做为老师，平时也应该渗透一些考试的技巧和简单的预习，因为是期中考试，没有得到我应有的重视，这是我的疏忽。单选题基本上是对语法知识的运用，以前觉得小学阶段不必给孩子们教授太多的语法，可是如果不讲透彻，习题稍有变化就会失分了。虽然之前也建议学生买阅读理解，但是坚持做的情况并不乐观。作文题是综合能力的运用，稍不细心就得不到分，背会，默写落实的不够到位。

二、学生成绩两级分化，究其原因，是到了中高年级，尤其是五六年级，个别学生基础太差，单词量少，不会读课文，对学习失去信心，不记单词，不写作业，不读课文，迫于老师压力学习假装敷衍，实际已经放弃英语学习。

三、学习习惯和态度问题。因为我们现在的教育制度都是以成绩说话，到了中高年级，有的学生觉得自己的语文数学还可以，因此对英语学习就有了忽视懈怠。还有的同学，因为学习出现了难度，单词变长了，课文变长了，所以有了畏难情绪，偷懒情绪。另外还有一小部分学生，因为家长的重视，在外面参加了各种英语学习班，在外面学习了之后，觉得我的英语成绩有了进步，而且补习班里一般会超前学习，所以到了学校就觉得我已经学过了，最后造成成绩有进步，但是只进小步不进大步。

针对三个问题，分析了产生的主要原因，我也想出了相应的对策和改变措施。

一、学生听力差的问题：1、现在学生们都可以做一起作业，经常练习可以提高听力能力。2、在课堂上指导学生做听力题。相信学生坚持老师给出的做题方法，一段时间后一定会有进步。阅读理解除一部分学生坚持做以外，还应给学生们做题方法的指导：去原文找答案，画出来，标上题号，并做比较再进行分析，判断。小习作平时要多练习，每学完一个话题都可以让孩子们写一写，背一背，默一默，要把功夫放到平时，不能考前突击。

二、对于学困生，要区别对待，有进步潜力的，要多鼓励，每一个微小的进步都要及时发现，及时鼓励，让他们看到自己的进步空间。对于确实对英语学不进去的学生，就要降低要求，比如说听写单词的时候，都是全班同学统一听写，对于个别学生来说确实有难度，如果次次都不对，次次都要改，势必会打击他们的学习信心，增加很大的作业量，产生恶性循环。所以可以让他们只听写对其中的重点单词就可以。总之，让学生看到自己的进步空间，慢慢树立起学习的信心，避免他们对学习英语的彻底放弃。

三、学习态度和学习习惯问题：一方面作为老师我要与时俱进，改进教学方法，提高课堂效率，尽可能的把学习任务放在课堂内完成，降低学生的作业量，课堂精彩纷呈能吸引住学生，学生自然能积极参与，课后作业少，及时检查，也能提高学生的完成率。另一方面，随着学生年龄增大，心智成熟，也可以经常给学生做做学习动员，对个人成就的期待，对父母的感恩，让他们意识到自己担负的责任感，不能一味的只顾自己觉得好玩就行，学习就是学生现在首要的任务，有些事情，既然没有第二种选择，何不昂首向前呢。最后，要让学生多了解我们这个校园以外的事情，多看到自己的差距，不要以为自己在班里学习成绩好了，在补习班学过了，就可以高枕无忧了，要始终和比自己优秀的人比，优秀的人要不断给自己提出新的要求才会变的更优秀。

四、对于自己的改进：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和阅读判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，帮助学困生，以便提高所教班级的及格率。

6．要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。